訓(xùn)練與測(cè)試八級(jí)語(yǔ)文答案(語(yǔ)文八年級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練答案)

1.語(yǔ)文八年級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練答案

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)練習(xí)卷（答案） 以2011年的廣東省新考綱，拼音+理解性默寫+病句修改+綴詞成段（私人整理） 以2011年的廣東省新考綱，拼音+理解性默寫+病句修改+綴詞成段（私人整理）<<隱藏 2010~ 珠廈中學(xué) 2010~2011 學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)練習(xí)卷 不 xiǔ（朽 （答案） 答案） 一、詞語(yǔ)積累 （一）、根據(jù)拼音寫漢字 Kuì（潰）退 jiān（殲）滅 逃 cuàn（竄） 寒 jìn（噤） 地 jiào（窖） 銳不可 dāng（當(dāng)） xiāo（消）耗 suí（綏）靖 qiú（泅）水 偷 xí（襲） 間 xiē（歇） fú（拂）曉 竹 gāo（篙） yōu（悠）閑 xiè （ 泄）氣 jiàn 賞（ 鑒 jiàohuì（ 教誨 cuán 攏（ 攢 liú lí（ 嶙峋 piān( ng（萌）發(fā) 衍（ yǎn ） 咎（jiù） 永垂不 xiǔ（朽） 洗 jié（劫） 翩 ）Shè影（ 攝 ） 薔薇 著 依 bàng（ ) 傍 ） ） ） ） ）qiángwēi（ ) 池 zhǎo（ 沼 ） qìng（ 磬 zhuó眼（ ） ） áo 頭（ 鰲 ）休 qì（ 憩 ）然 pán 龍 （ 蟠 ） wéi 幕（ 帷 ） yùn（孕 ）育 銷聲 nì（ 匿 ）跡 連 qiáo（ 翹 ） mé 繁 cì（次）第 shuāi（衰 ）草連天 chú） 蟾蜍（ chán ）（ 陌（mò）生 褶 zhě） （ 皺 潮 （Xī） 汐 ） （ 追溯（sù） 歸 藩（fān）籬 張 huáng（皇）失措 骸（haí）骨 劫難（jié）（nàn） 隕（yǔn）石 斑斕（bānlán） 扼（è）殺 塵āi（ 埃） yǎo（舀）出 精 pí（疲）力 jié（竭） 閃 shuò（爍） Jū gōng（鞠 ）（躬） 眼花 liáo（繚）亂 zāng（贓）物 荒 miù（謬） zhuì（綴） 晨 xī（曦） 制 cái（裁） zhuì（墜）落 暗 hú（ 弧） （二） 、給加下劃線的漢字注音（略） piē（瞥）見 二、理解性默寫。

理解性默寫。 恍 hū（惚） 1、國(guó)破山河在，城春草木深 2、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 3、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸 4、少壯不努力，老大徒傷悲。

dàng（蕩）然無(wú)存 wān yán（蜿蜒） 肅 mù（穆） 高 liáng（粱） 顫 wēiwēi（巍巍） púfú（匍匐） lǔ qù shū jí qǔ ） chóu chú ） sù sù nián xìng ） （ 黏性 輕蔑 gān gà ）（ 尷尬 ） 5、東皋薄暮望，徒倚欲何依。 6、木落雁南度，北風(fēng)江上寒。

7、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。 （ 擄去 ） （ 書籍 ） （ 躊躇 wèijiè （慰 藉 （ 取締 （ 簌簌 dì qióng kǔ liáo dǎo qīng miè ） （ 窮苦潦倒 ） （ ） 8、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

9、此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。 10、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

chuāng bā （ pán shān ） kū lóu ） （ 骷髏 ） （ qiào 撬開 kāi ） 瘡疤 ） （ 蹣跚 yì （翳 ） zuàn （ 攥 11、適與野情愜，千山高復(fù)低。 12、晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲 三、修改病句 pī lì （ 霹靂 è hào diào yàn ）（噩耗 ） （吊唁 ） huāng pì ） （ 荒僻 ） 1、【答案】①去掉“新格局”或“的局面” ②“成分殘缺”或 缺賓語(yǔ)（中心語(yǔ)）③將“發(fā)展”和“傳承”調(diào)換位置（每空 1 分） lián shēng nuò nuò （連聲諾諾 wēi bù zú dào jiāo zhuó ） （焦灼 fán zào （微不足道 ） （煩躁 jǔ ） zhù suǒ ） （瑣屑 xiè ） 2、答案：（1）第①處刪去“的局面”或刪去“格局的”（只刪“格 局”也可）。

（2）第②處應(yīng)將“源流”改為“源泉” 。（3）第③處應(yīng) 在句末添加“的活動(dòng)” 。

（4）第④處應(yīng)將“發(fā)展”和“傳承”調(diào) 換位置。 jiāo xiè 卸 ） 透視：這是一道在語(yǔ)段中修改病句的試題。

整個(gè)語(yǔ)段有四處加 線的句子有語(yǔ)病，命題者在文段后列出常見的四種病因，讓考 生分別進(jìn)行修改。由于試題中分別列出了病因，在一定程度上 降低了修改的難度。

因此，解答此題，考生只要根據(jù)病因，逐 題進(jìn)行修改就可以了。 huáng kǒng yiān yǐn （惶恐 fù xián ） ） （煙癮 jīng sǒng （驚悚 ） kě （渴慕 yǎo ） ） （ 舀米 mù ） ） （ 舉箸 hài （ 駭 ） （賦閑 móu （謀死 biē （憋住 sǐ ） chù mù shāng huái （觸 目 傷 懷 ）（ 交 zhù mǐ zhǒng zhàng （腫脹 ） ） yān 沒(méi)（ 湮 ） 推 chóng（ 崇 ） 鋪 qì（砌） wéimiàowéixiào（ 惟妙惟肖 3、答案：B 分析：這是一道選擇題，要求考生選出沒(méi)有語(yǔ) 病的一項(xiàng)。

命題從三個(gè)方面設(shè)置語(yǔ)病，要求考生進(jìn)行辨析。A 【參考示例一：揚(yáng)鞭策馬于理想的原野，感受海闊天空的自 句搭配不當(dāng)， “茂名”不是“季節(jié)” ，應(yīng)改為“茂名的盛夏（時(shí)節(jié)） 2、生活是多么愜意呀！ /參考示例二： 人生路上常遇艱難險(xiǎn)阻， 是個(gè)收獲的季節(jié)” 句成分殘缺，沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)” 由， 。

C 憑著堅(jiān)韌的意志， 揚(yáng)鞭策馬不停步， 或“使” 句否定不當(dāng)，應(yīng)去掉“并非”或?qū)ⅰ安粺o(wú)”改為“沒(méi) 我們只有倔強(qiáng)地迎難而上， 。D 有” 。

考生如果不清楚病句的病因，就可能因錯(cuò)選而失分。 才能闖出海闊天空的新天地。

】 （三）略 4、【答案】C (A 項(xiàng)搭配不當(dāng)，改“季節(jié)”為“地方” 項(xiàng) ；B 成分殘缺，在“偉大祖國(guó)”后補(bǔ)“六十華誕”或“的盛大節(jié)日” ； D 項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)， “境外指揮”應(yīng)在“境內(nèi)行動(dòng)”之前， “有預(yù)謀” 應(yīng)在“有組織”之前) 5、C 6、D 7、C 8、D 四、綜合性學(xué)習(xí) （一）示例：1. (1)觀看有關(guān)貧困地區(qū)人們艱苦生活的錄像。 （2） 尋找我們什么需要幫助的人。

（3） 談?wù)劵顒?dòng)感受。 2. 示 例：捐出一周零用錢，表達(dá)一份關(guān)愛情。

3.示例：同學(xué)們，我 們是幸福的人。因?yàn)椋谖覀兊闹袊?guó)，還有無(wú)數(shù)貧窮挨餓的人， 他們吃不飽，穿不暖，連基本的生活也難保證。

大家都是有愛 心之人，讓我們都伸出友愛之。

2.八年級(jí)下冊(cè)課程基礎(chǔ)訓(xùn)練語(yǔ)文版答案

八年級(jí)下冊(cè)課程基礎(chǔ)訓(xùn)練語(yǔ)文版答案：

其中有一篇自信與自律的作文：

自信是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。只有自己相信自己，他人才會(huì)相信你。人之所以能，是因?yàn)橄嘈拍堋！盀橹腥A崛起而讀書”是少年周恩來(lái)的自信；“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”是青年毛澤東的自信；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”是中年李白的自信；“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”是老年蘇軾的自信。人生不能沒(méi)有自信，自信是山，堅(jiān)定你的信念；自信是水，靈動(dòng)你的理想。世上無(wú)難事，只怕無(wú)自信。生活總是未知，人們總在改變。既然選擇了遠(yuǎn)方，就不要畏懼風(fēng)雨。是英雄，自信闊步向前沖。不拋棄、不放棄，放飛夢(mèng)想，與自信一起飛翔。

是的，我們的肉體生活在地上，但我們的靈魂卻應(yīng)該飛翔，我們都應(yīng)該有兩只翅膀，一只是自信，另一只是自律。

自律，是自我約束和自覺規(guī)范；自律，就是要在思想，品德，行為上從嚴(yán)要求自己。古人云：“君子責(zé)己，小人責(zé)人。”能否嚴(yán)于律己是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)高下的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們應(yīng)該在任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，任何情況下都做到自律。作為學(xué)生，我們要自覺遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。課堂上，你的一句與課堂無(wú)關(guān)的話，就有可能打亂大家的思緒，破壞學(xué)習(xí)的氣氛；課堂外，你的一句脫口而出的臟話，就可能損壞你個(gè)人乃至整個(gè)中學(xué)生的形象；你不嚴(yán)于律己，聽課不認(rèn)真，作業(yè)靠抄襲，考試靠舞弊，不僅會(huì)浪費(fèi)你寶貝的青春，也會(huì)使你失去誠(chéng)信的做人品質(zhì)；如果你不約束自己，結(jié)交社會(huì)上的不良青年，就有可能給壞人以可逞之機(jī)，從而使自己墮入人生的深淵。也許這些你都是無(wú)意的，但卻體現(xiàn)了你自律克己能力的低下，遵紀(jì)守法意識(shí)的淡薄。

認(rèn)識(shí)和管理好自己是我們成人成才的關(guān)鍵。良好的自律能力，是人人都應(yīng)該具備的。

作為學(xué)生，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)做更好的自己，只有自律，我們才可以自尊自愛；只有自律，我們才可以自省自知；只有自律，我們才可以自立自強(qiáng)！

是的，我們的肉體生活在地上，但我們的靈魂卻應(yīng)該飛翔，我們都應(yīng)該有兩只翅膀，一只是自信，另一只是自律。

另一篇：節(jié)水·環(huán)保：還剩幾“滴”水

這年頭，新聞播報(bào)缺水越來(lái)越嚴(yán)重了，一直在呼吁人們節(jié)水，學(xué)生們的教材里也有專門學(xué)習(xí)如何節(jié)水的版塊。

但是。。.真正能認(rèn)識(shí)到節(jié)水重要性并去節(jié)水的人有多少呢？學(xué)生們上課該怎么學(xué)怎么學(xué)，出了課堂依舊無(wú)視嘩嘩流水的水龍頭。大人們則更不用說(shuō)。上星期日我的爸爸在家修壞了的水桶，一下打開了所有的水龍頭防水，整整流掉了兩大桶水，差不多有5立方米。我雖然知道不應(yīng)這樣，但出于實(shí)際又不肯花功夫去接水，只能看那些水白白的流走。

在中國(guó)，人們?cè)缫褜?duì)什么“最后一滴水是人類的眼淚”，“不要讓水龍頭傷心的哭泣”之類的標(biāo)語(yǔ)司空見慣。也忽略了什么“缺水大國(guó)”的稱號(hào)。曾記得上次去聽講座看到的這樣一則故事。一個(gè)生活在2070年的世界最年長(zhǎng)者寄給當(dāng)代的一封信。大致說(shuō)的是地球上水很少，每個(gè)人一天只能喝半杯水，用一些化學(xué)制品清潔身子。甚至后代根本不相信有用水沖洗汽車這種方法。人人都是剃的光頭，因?yàn)闆](méi)那么多水洗頭，所有的人都很顯老，20歲的像40,50歲的老人，人類平均壽命僅僅為20-30歲。

這個(gè)故事很觸動(dòng)人心，即便他是科學(xué)家設(shè)想的，但極有可能成為現(xiàn)實(shí)。

我們能用的水一天天減少著，但究竟還剩多少呢？人們總覺得水還有很多，地球上70%都是水呢！但真正能為我們所利用，供我們喝的水又有多少呢？少而又少。貪婪的人類為了謀取利益，無(wú)節(jié)制地破壞大自然。可是你們有沒(méi)有想過(guò)，有一天，人類什么都有了，但是水沒(méi)了，空氣無(wú)法呼吸了，綠色的雨林植被看不到了，那人類呢？結(jié)果只有一個(gè)，滅絕。如同上古世紀(jì)的恐龍一樣，但這場(chǎng)未來(lái)的浩劫，卻是人類一手造成的。

我何嘗不想像柴靜做霧霾紀(jì)錄片一樣做一個(gè)呼吁人們節(jié)水的視頻，但現(xiàn)實(shí)是不允許的，況且那個(gè)對(duì)一半以上的人來(lái)說(shuō)是無(wú)用的，頂多那些結(jié)果、數(shù)據(jù)暫時(shí)震撼一下他們的心靈。也許，人類真的要到了科學(xué)家所語(yǔ)言的2070年才會(huì)珍惜現(xiàn)在的生活吧。

我不想在結(jié)尾處去刻意再呼吁什么，我想表達(dá)的已經(jīng)在文章中體現(xiàn)出了。只想輕輕的問(wèn)一句：“還剩幾滴水？”

3.人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元基礎(chǔ)訓(xùn)練和試卷的答案,速度

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.D 2.B 3.A 4. ⑴交通相錯(cuò)。 ⑵ 同“邀”，邀請(qǐng)。⑶鮮艷、美麗。⑷高興的樣子。⑸不久 5.A 6.B 7.C 8.B

二、閱讀理解。

9、桃花源記 陶淵明 東晉 10、⑴指老人。⑵不必說(shuō)；更不要說(shuō)。⑶告訴。⑷不值得。

11、因?yàn)樘一ㄔ粗腥瞬⑽匆姷竭^(guò)外人。

12、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境。

13、怕外人擾亂他們寧?kù)o和平的生活。

14、略。提示：只要答出自己的見解，能自圓其說(shuō)即可。

15、楊氏 大穴 金珠錦繡珍異等物

16、穴中人 楊氏

17、略。提示：此題只要有自己的見解，言之成理即可。

18.船頭（或舟首） 空間順序

19.D (61.159.125.72)"

4.2017八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)能力與測(cè)試的答案人教版

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試評(píng)估（二）

1、（1）載、（2）yu (3)fan (4)翩 （5）嶂 （6） 名

2、B 3、D

4、（2分）參考：

相思是 是一支清秀的曇花，總在液深人靜時(shí)綻放 。

相思是片片發(fā)黃的葉子，總在秋風(fēng)瑟瑟中飄灑。

5、（2分）A

二、古詩(shī)文閱讀（17分）

6、運(yùn)用課內(nèi)外古詩(shī)積累填空（3分）

①山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

②朝發(fā)白帝，暮到江陵。 ③少壯不努力，老大徒傷悲

7、（2分）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 8、（2分）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

9、（10分）

(1)A、多 B、認(rèn)為，以為 C、少 D、應(yīng)該

(2)A (3)、隱士 富貴的人 道德高尚的人

(4)B (5)、我則惟獨(dú)喜愛蓮從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)，卻不受泥的沾染，經(jīng)清水洗滌后卻不顯妖媚（的品質(zhì)）。

10、隱隱約約；整齊的樣子；同“鰥”，喪偶的男子；興起 11略 12、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè) 謀、盜竊亂賊 外戶而不閉 13、陶淵明的世外桃源帶有夢(mèng)想色彩，“大同”社會(huì)現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)。他們都是古人對(duì)未來(lái)社會(huì)的構(gòu)想。但陶的理想是空想。14、略

15、務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 16、A 17、①②∥③∥④⑤ 18、不能。“似乎”表示對(duì)某種情況的估計(jì)，這樣說(shuō)留有余地，令人信服；“一致”是沒(méi)有分歧的意思，表明設(shè)計(jì)者和匠師們的追求相同。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。19、假山的堆疊，不僅是技術(shù)更是藝術(shù) 20、說(shuō)明為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果 21、分類別 22、邏輯 總分 23、因?yàn)樗恢溃谶@個(gè)世界上，有誰(shuí)還會(huì)給他寄賀年卡。 24、語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫 25、①設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣 ②引出下文情節(jié) 26、①這幾行字，他看了一遍又一遍。心中悄悄潛入一絲暖意 ②他沖同事們微笑點(diǎn)頭。 27、插敘 ①補(bǔ)充交待賀年卡來(lái)歷 ②點(diǎn)題 28、不管遇到什么情況，生活依然美好，充滿熱情，充滿愛。

5.關(guān)于語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的第四,五,單元檢測(cè)答案

第五單元的

一、1.(1)韓愈 唐宋八大家

(2)東坡居士 文學(xué)

2.甚解 榮利 德隆 援疑

3.(1)銅雀春深鎖二喬

(2)身世浮沉雨打萍

(3)人有悲歡離合 月有陰晴圓缺

(4)短褐穿結(jié) 簞瓢屢空 晏如也

(5)而伯樂(lè)不常有

二、（一）1.吳均 文學(xué)

2.負(fù)：憑借 戾：至 息：平息 經(jīng)綸：籌劃、治理

3.奇山異水，天下獨(dú)絕。

4.(1)喜歡富春江的水：水流清澈，千丈見底，游魚細(xì)石都能看得清清楚楚，湍急的河段，水流又如疾箭，若奔馬，勢(shì)不可擋。 （2）喜歡山：兩岸峭壁，皆生寒樹，層巒疊嶂，爭(zhēng)相競(jìng)高，直入云天。

5.流露出作者對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄地傳達(dá)出愛慕美好自然、避世退隱的高潔志趣。

6.略（語(yǔ)句優(yōu)美，抓住景物特點(diǎn)即可）

（二）1.zhàn huì jiǎn wō

2.是說(shuō)感受琴聲進(jìn)入到心里，心和音樂(lè)交融的一種審美境界。

3.(1)都有情感，都是晶瑩的液體。

(2)形象生動(dòng)的表達(dá)嫩葉熱愛生活的情感。

4.(1)聽舒曼的《夢(mèng)幻曲》；（2）拾起綠葉看到貓和藍(lán)天。

5.(1)奇異，（2）強(qiáng)烈，（3）可遇不可求，（4）有苦有樂(lè)。

6.略（語(yǔ)言流暢即可）

7.略（能把自己聽音樂(lè)時(shí)那種真實(shí)的感受描述出來(lái)即可）

（三）（1）高山流水（鐘子期、俞伯牙）的故事。

(2)馬克思、恩格斯的友誼。

三、略

第四單元的

一、1.踞 酬 譬 攬 淳 忌 瑩 矩

2.(1)即物起興：開頭先詠他物起興抒情。

(2)引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的話作為立論的根據(jù)。

3.(1)√ （2）√ （3）* (4)√

4.問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

二、（一）1.①有一回他在我身后“喲”了一聲，把我嚇了個(gè)馬趴。等我站起身來(lái)，他才用深厚的男低音唱出“蕎麥皮耶”。②語(yǔ)言質(zhì)樸，但也不乏幽默風(fēng)趣。

2.也許當(dāng)初這一聲“喲”在兒童內(nèi)心確實(shí)是一種驚恐，引來(lái)一陣顫栗，但事過(guò)多年后，作為成年人的作者回憶起來(lái)，便只剩下有趣和懷念。

3.(1)冰糖葫蘆，嘎嘎脆、嘎嘎甜。

(2)大瓜子，比種子還大的大瓜子。

4.提示：我喜歡的飲料是：非常可樂(lè)。

口頭廣告：喜氣洋洋，喜從天降，喜聚一堂，有喜事，當(dāng)然非常可樂(lè)。

（二）1.cǔn jǔ zhì xiā

2.C

3.向釋圓尋求解脫痛苦的辦法。

4.(1)因人生與沏茶道理相同。（2）人生如茶，經(jīng)歷浮現(xiàn)坎坷，才能留下人生幽香；不經(jīng)風(fēng)雨，生活平靜的人生，就像溫水沏的茶平淡懸浮著，不能飄出生命和智慧的幽香。

5.茶葉在沸水中浮沉釋放幽香，人生在坎坷中綻放花朵

6.(1)挫折是突來(lái)的風(fēng)雨，風(fēng)雨過(guò)后，人生便會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹。

(2)挫折是狂猛的暴風(fēng)，頂住了，人生便會(huì)風(fēng)和日麗。

7.提示：《人生如棋》

（三）提示：最佩服的人物：吳用；

性格：沉著、冷靜、足智多謀；

有關(guān)情節(jié)：智取生辰綱、智取大明府。

三、作文不會(huì)

6.八年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練上冊(cè)第25課答案 人教版

參考答案基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用1、dài zì líng fēng zān yú shù yù2、⑴不盡；⑵聚集；⑶簡(jiǎn)直；⑷前面的路。

3、唐，詩(shī)圣，詩(shī)史，杜工部。4、D(A“層”應(yīng)為“曾”；B“河山”應(yīng)為“山河”；C“騷”應(yīng)為“搔”，“剩”應(yīng)為“勝”，所以應(yīng)選D)5、⑴會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小；⑵感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心；⑶天明登前途，獨(dú)與老翁別；⑷三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死；6、A(A項(xiàng)錯(cuò)在：《望岳》不是寫于“安史之亂”前期，而寫于杜甫青年時(shí)期，即“開元盛世”時(shí)期)7、⑴岱宗夫如何？⑵家書抵萬(wàn)金；⑶如聞泣幽咽。

8、⑴三男鄴城戍--兵役苛苦；⑵二男新戰(zhàn)死--戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈；⑶出入無(wú)完裙--生活貧困。課文精段賞讀（一）1、D(D應(yīng)為：感時(shí)/花/濺淚，恨別/鳥/驚心)2、C（上句是用虛筆，下句用的是實(shí)寫）3、“割”字用的極好，從山的北面來(lái)看，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象；4、從這兩句詩(shī)中，我們可以看到詩(shī)人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

這正是杜甫成為一個(gè)偉大詩(shī)人的關(guān)鍵所在。5、略。

（二）1、春天登高遠(yuǎn)望2、國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

3、國(guó)都長(zhǎng)安在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是那個(gè)樣子；春天降臨長(zhǎng)安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)烈的反差令人觸目驚心。

詩(shī)人借寫景痛切地傳達(dá)了憂國(guó)傷時(shí)的感情。4、詩(shī)人因?yàn)閼n愁而經(jīng)常“搔”頭，使?jié)M頭白發(fā)越來(lái)越短少，稀疏得簡(jiǎn)直連簪子都插不住了。

詩(shī)人者一年僅45歲，其蒼老之態(tài)如此，可見他憂國(guó)、傷時(shí)、思家之切。5、C(C項(xiàng)：“安史之亂”是安祿山發(fā)動(dòng)的叛亂，唐王朝為平叛而發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是正當(dāng)?shù)模鸥λС制脚选?/p>

所以說(shuō)“憎惡唐王朝發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)”不妥，故C錯(cuò))（三）1、⑴防守； ⑵最近； ⑶請(qǐng)讓我；⑷能夠。2、⑴老翁越過(guò)墻逃跑了；⑵活著的人茍且活著，死去的人永遠(yuǎn)完結(jié)了。

3、對(duì)偶；“小吏大聲呼喝多么兇惡！老婦人哭哭啼啼多么痛苦！”這兩句描寫真切地表現(xiàn)了石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情，也表現(xiàn)了安史之亂給人民帶來(lái)的苦難。4、第一層（前六句）：寫老婦人訴說(shuō)三個(gè)兒子的境況，說(shuō)明這一家人已為國(guó)家作出了重大犧牲。

第二層（中間四句）：寫老婦人訴說(shuō)家中的現(xiàn)狀。第三層（最后四句）：寫老婦人自請(qǐng)應(yīng)役。

6、安祿山，史思明。拓展閱讀：（一）、1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物2、C（“何時(shí)”表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)這一刻的期盼之情）3、D（不全都是想像之詞，第一句是實(shí)寫。）

4、五言律詩(shī)5、⑴但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟；⑵露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（二）1、C(A項(xiàng)“妻子”古指妻子兒女，今指男子配偶；B項(xiàng)“青春”文中指春天的美好景色，今指青年時(shí)期；D項(xiàng)“卻”詩(shī)中指回頭，今表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“但是”；C項(xiàng)“放歌”古今均指放聲歌唱的意思，故選C)2、通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫來(lái)表現(xiàn)。

如“涕淚滿衣裳”的神態(tài)、“漫卷詩(shī)書”的動(dòng)作、“喜欲狂”的心理，無(wú)一不真切地體現(xiàn)出詩(shī)人的“狂喜”之情。3、⑴收復(fù)；⑵胡亂地。

4、白天放聲歌唱還要開懷暢飲，趁著春光明媚的大好時(shí)光還鄉(xiāng)。5、B（詩(shī)人喜極而泣，這是詩(shī)人感情的自然流露，恨真切，很感人，不是夸張）（三）1、當(dāng)年聲名之盛，恩遇之隆。

2、眼前的相遇情景，暮春時(shí)節(jié)，江南；3、杜甫與李龜年是舊相識(shí)。4、詩(shī)人以百花凋零象征世運(yùn)的頹廢，社會(huì)的動(dòng)亂和李龜年與詩(shī)人自己飄零流離，飽含了深沉家國(guó)興亡之感、身世淪落之悲。

5、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。寫作點(diǎn)撥同學(xué)們改寫這篇文章時(shí)，在保持原文內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上，可作適當(dāng)添補(bǔ)和具體描寫，使想像更豐富，內(nèi)容更充實(shí)。

改寫時(shí)可以記敘為主，加以議論抒情，語(yǔ)言要流暢生動(dòng)，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。思路一我們可以以第一人稱“我”來(lái)改寫此文，可采用順敘手法，充分發(fā)揮合理的想像，描繪老婦人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，還可以補(bǔ)充一些原文中隱去的故事情節(jié)，使文章內(nèi)容更豐富。

用“我”的眼光來(lái)洞察社會(huì)的黑暗腐朽。思路二我們也可以用第三人稱來(lái)寫此文，可采用到敘手法，作者和老婦人都是文章的主人公，我們展開合理想像刻畫他們鮮明的形象，一個(gè)備受欺凌，一個(gè)富有同情心。

也不要忽略對(duì)兇暴的石壕吏的描繪，這樣更能突出文章的中心。改寫《石壕吏》一陣寒風(fēng)過(guò)后，一片片烏云也隨著飄了過(guò)來(lái)。

在這兵荒馬亂的年月里，誰(shuí)會(huì)想到又有什么災(zāi)難臨頭呢？我看著天色漸漸地黑了，便在附近的石壕村里找了一家農(nóng)戶住了下來(lái)。這時(shí)我才覺得身上非常疲乏。

一天行走的勞累，迫使我躺下就睡著了。突然聽到村里人群奔跑吵鬧聲，還不斷傳來(lái)“汪汪”的狗叫聲，接著隔壁家的門也“叮鈴哐啷”地響了起來(lái)，還傳來(lái)了叫罵聲。

我不知道發(fā)生了什么事，急忙爬起來(lái)站在窗邊張望著，原來(lái)是城里的差吏來(lái)拉夫去當(dāng)兵。老大爺見勢(shì)不妙，急忙跳墻逃走了。

這時(shí)門已經(jīng)快被踢開，老大娘為了掩護(hù)老頭便出來(lái)應(yīng)付差吏。這時(shí)差吏在外邊等得不耐煩，見有人出來(lái)，便大聲嚷道：“老太婆，你干什么去了啦？為什么不早點(diǎn)開門？”老大娘氣憤地說(shuō)：“我們家沒(méi)有男人，你們快走吧！”“你男人干什么去啦？”差吏氣急敗壞地問(wèn)。

“我的三個(gè)。