初一語(yǔ)文要點(diǎn)(初一上語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納)
1.初一上語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納
一、敘述人稱（三種人稱）：1、第一人稱（“第一人稱”能給人親切自然、真實(shí)的感受。
用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動(dòng)，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)出來的。用第一人稱寫“他”時(shí)，最適宜寫人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，因?yàn)橛谩拔摇钡挠^感來寫“他”的這些，較為客觀。
“第一人稱”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠(chéng)服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅。”
寫“他”的心理活動(dòng)，可以這樣寫：“心里很輕松似的?！保?、第二人稱（作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。）
3、第三人稱（作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。）二、敘述方式（或者說“記敘的順序”）（三種）：1、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。
順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)ⅲǚ謹(jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)）+結(jié)尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。
2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3、插敘（ 補(bǔ)敘屬于插敘一種）——對(duì)全文來說，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。
若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
補(bǔ)敘作用：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。（有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。）
三、描寫：總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。
③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。1、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍嬋宋镄愿?，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
等等。具體回答的時(shí)候要說明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會(huì)環(huán)境描寫——交代人物活動(dòng)的（時(shí)代）背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。3、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。
4、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
四、修辭：1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩?；降瓰樯鷦?dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體形象。
2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。
3、排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。
4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5、反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注意、思考。
7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次。
注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問題的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來回答，避免空洞。五、結(jié)構(gòu)安排：布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。
散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。
揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。（1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。
④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。⑤按作者認(rèn)識(shí)的過程或感情的變化安排材料。
如《荔枝蜜》。⑥按作者的所見。
2.求初一語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)
人教版七年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱 一、詞匯積累（加點(diǎn)的要注音） 癡想 隱秘 凝成 喧騰 一瞬間 啜泣 納罕 頭暈?zāi)垦?小心翼翼 騷擾 小憩 糟蹋 庸碌 擎天撼地 迸濺 佇立 伶仃 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍 綴連 倔強(qiáng) 洗濯 玷污 詛咒 冉冉 雛形 繁弦急管 玲瓏剔透 具體而微 慧心 嬉戲 閑適 稟告 厄運(yùn) 心曠神怡 險(xiǎn)象迭生 執(zhí)著 鞭策 奢望 蹂躪 猝然長(zhǎng)逝 醞釀 黃暈 抖擻 鑲 水藻 貯蓄 澄清 逝川 湛藍(lán) 唱和 玄奧 犬吠 凝神 津津樂道 丁丁 棲息 歸泊 寥闊 枯涸 清洌 夢(mèng)寐 竦峙 澹澹 骸骨 蔥蘢 峰巒 預(yù)兆 一霎間 狩獵 喑啞 靜謐 窸窣 開膛破肚 海域 一葉孤舟 高插青冥 碧瓦飛甍 直接霄漢 黯然縹緲 一切烏有 丫杈 憔悴 肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡 什物 驚惶 瑟縮 傲然 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣 攥 逮 怦怦 寒顫 嫩芽 霎時(shí) 水波粼粼 羅摩衍那 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄 至愛 炫耀 稱職 妥當(dāng) 頭銜 爵士 駭人聽聞 隨聲附和 縹緲 籠罩 疏星 女媧 澄澈 莽莽榛榛 嬉戲 哞哞 潺潺 孿生 癢酥 踉踉蹌蹌 二、課文理解 1、《在山的那邊》選自《長(zhǎng)江文藝》，作者王家新，這是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用象征的手法，取象于群山和大海。
用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
2、《走一步，再走一步》的作者是美國(guó)作家莫頓·亨特，本文記敘的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。文章卻蘊(yùn)含著一個(gè)哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
3、《生命 生命》是香港女作家杏林子（本名劉俠）的一篇散文。這篇文章通過三個(gè)事例引出了對(duì)“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點(diǎn)思考：即必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義；要讓有限的生命發(fā)揮了無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力；要珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力，為生命奮斗，勇敢地活下去。
4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過對(duì)一樹盛開的紫藤蘿的駐足觀賞，使原先的悲痛和焦慮化為寧?kù)o和喜悅。
悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去，在閃光的花的河流上航行。
5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣”一章，本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。 6、《理想》是詩(shī)人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩(shī)。
這首詩(shī)從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個(gè)方面告訴人們：人生要有理想，只要樹立了理想，并為之不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。 7、《短文兩篇》中的《行道樹》是由臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所作。
這篇文章借行道樹的自白，抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神，文中行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由臺(tái)灣女作家周素珊所作。
文章表達(dá)了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。當(dāng)然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。
8、《人生寓言》的作者是周國(guó)平。其中《白兔和月亮》告訴人們：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。
《落難的王子》通過王子的經(jīng)歷又告訴人們：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。 9、《我的信念》的作者是波蘭著名科學(xué)家瑪麗·居里（即居里夫人），在這篇文章中，作者闡述了一個(gè)位科學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)方面的品質(zhì)。
其一，科學(xué)工作的宗旨是探討真理，而不是“謀求物質(zhì)上的利益?！逼涠?，科學(xué)工作需要自由，需要寧?kù)o，需要時(shí)間。
其三，科學(xué)研究需要獻(xiàn)身精神。其中獻(xiàn)身精神是全文的核心。
也是居里夫人思想品質(zhì)的根本。 10、《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典之一。
課文所選的十則，有的談學(xué)習(xí)方法，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，如“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！薄叭诵?，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>
還有變修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！薄凹核挥?，勿施于人。”
等。 11、《春》是一篇寫景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。
在《春》中，作者按照盼春、繪春和贊春的思路來結(jié)構(gòu)全文。在繪春部分，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。
最后運(yùn)用比喻，突出了春天新、美、力的特征。 12、老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等。
《濟(jì)南的冬天》一文，開篇就以對(duì)比的寫法突出了濟(jì)南無風(fēng)、無霧（響晴），無毒日（溫晴）的寶地特點(diǎn)，然后，從陽(yáng)光朗照下的山；薄雪覆蓋下的山；不結(jié)冰的水三個(gè)方面寫了濟(jì)南的冬天。表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的贊美之情。
13、《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文，文章充滿了浪漫色彩。在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心，給人的感覺似乎。
3.初一語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)
A、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)： 一、制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃 制定計(jì)劃是首要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起大家的足夠重視。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。計(jì)劃可使復(fù)習(xí)減少盲目性，最大限度的提高復(fù)習(xí)效率。
二、分塊復(fù)習(xí) 具體如何復(fù)習(xí)，可根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣進(jìn)行。依據(jù)老師多年體驗(yàn)，傾向于分塊進(jìn)行。
即劃分成幾個(gè)大塊，分步完成。 （一）把學(xué)過的單元，分別按照講讀課文、閱讀兩大部分制定復(fù)習(xí)步驟，把講讀課文作為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容. （二）把講讀課文繼續(xù)分解為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀兩大部分。
另外再加作文共三大塊作進(jìn)行。 （三）基礎(chǔ)知識(shí)部分分解為生字（包括音、形）、解詞、文學(xué)常識(shí)、修辭、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。
閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體進(jìn)行。
（四）基礎(chǔ)知識(shí)集中幾天，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。 （五）閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)段落，要重新加以復(fù)習(xí)。
課外部分，應(yīng)該有意識(shí)的做一些各種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個(gè)月，最好每天在限定時(shí)間內(nèi)完成。 （六）作文除了注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)之外，平時(shí)應(yīng)該多看各種類型的經(jīng)典著作，認(rèn)真看書上的例文及講評(píng)。
體會(huì)寫作思路，培養(yǎng)寫作能力。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： （一）閱讀記敘文應(yīng)把握哪些方法 1、要清楚每段文字的側(cè)重點(diǎn)。
是側(cè)重記人，還是側(cè)重?cái)⑹?；是寫景狀物，還是較多的環(huán)境描寫，對(duì)這些基本內(nèi)容有正確的判斷。 2、要清楚地知道記敘的要素，在頭腦中形成一幅清晰的內(nèi)容梗概圖。
對(duì)全段或全篇文字有整體印象。 3、縱觀全篇，理清結(jié)構(gòu)。
對(duì)記敘析順序，記敘的詳略，文章的照應(yīng)、過流能有正確的分析。 4、對(duì)側(cè)重記人的篇或段，要抓住描寫人物的方法外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫方法），對(duì)其進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確地把握人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。
5、對(duì)側(cè)重?cái)⑹碌钠蚨?，要抓住事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過程，分析人物在事件過程中的表現(xiàn)。在人與事件的關(guān)系中，把握事件所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。
6、對(duì)篇或段中的寫景狀物或環(huán)境描寫，要分析其各自特點(diǎn)，清楚它們對(duì)記人敘事所起的作用或所包含的象征意義。 7、結(jié)合文章內(nèi)容，理解、分析關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的含義，體會(huì)它們對(duì)表情達(dá)意的作用。
8、能理解記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。能清楚文章哪些文字是議論，哪些文字是抒情，體會(huì)它們對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
9、在理解全篇的基礎(chǔ)上，能找出有關(guān)段的中心句，或用自己的話寫出段的中心；對(duì)某段文字，能依據(jù)內(nèi)容劃分層次，寫出層意。qnzRR[ （二）文言文閱讀 1、復(fù)習(xí)要點(diǎn) （1）閱讀文言課文，了解內(nèi)容（了解句意，把握內(nèi)容要點(diǎn)）。
（2）能順暢地朗讀一些基本課文。 （3）背誦一些基本課文的篇與段。
2、復(fù)習(xí)輔導(dǎo) 常見文言文的命題形式，大體有三類：選擇題、簡(jiǎn)答題、填充題。命題內(nèi)容主要有以上幾方面： ① 古典詩(shī)詞的詩(shī)句、作者及其生活的朝代。
② 文言文及古代詩(shī)歌中一些字的讀音。 ③ 文言文背誦。
試題中涉及背誦的篇目有《、十則》、《童趣》、《世說新語(yǔ)》兩則、《山市》、《古詩(shī)五首》等。 ④ 對(duì)文言文語(yǔ)句的解釋。
其中包括對(duì)文言文詞義理解的考查。 ⑤ 對(duì)文言文內(nèi)容的理解。
4.人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理
①第5課：《童趣》（沈復(fù)） ②第10課：《〈論語(yǔ)〉十則》 ③第11課：《春》（朱自清） ④第14課：《秋天》（何其芳） ⑤第15課：《古代詩(shī)歌五首》，具體為《觀滄?！罚ú懿伲洞伪惫躺较隆罚ㄍ鯙常跺X塘湖春行》（白居易）《西江月·（夜行黃沙道中）》（辛棄疾）《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)） 此課的《研討與練習(xí)》中要求背誦的詩(shī)句： 1、風(fēng)吹柳花滿店香（李白） 2、林花謝了春紅，太匆匆（李煜） 3、無意苦爭(zhēng)春一任群芳妒（陸游） ⑥第24課：《詩(shī)兩首》，具體為《金色花》（泰戈?duì)枺都埓?寄母親》（冰心） ⑦第25課：《〈世說新語(yǔ)〉兩則》（劉義慶），具體為《詠雪》《陳太丘與友期》 ⑧第27課：《郭沫若詩(shī)兩首》，具體為《天上的街市》《靜夜》 還有一篇課本要求復(fù)述的：第2課《走一步，再走一步》（莫頓·亨特）
5.初一語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)
A、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：
一、制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃
制定計(jì)劃是首要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起大家的足夠重視?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。計(jì)劃可使復(fù)習(xí)減少盲目性，最大限度的提高復(fù)習(xí)效率。二、分塊復(fù)習(xí)
具體如何復(fù)習(xí)，可根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣進(jìn)行。依據(jù)老師多年體驗(yàn)，傾向于分塊進(jìn)行。即劃分成幾個(gè)大塊，分步完成。
（一）把學(xué)過的單元，分別按照講讀課文、閱讀兩大部分制定復(fù)習(xí)步驟，把講讀課文作為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容.
（二）把講讀課文繼續(xù)分解為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀兩大部分。另外再加作文共三大塊作進(jìn)行。
（三）基礎(chǔ)知識(shí)部分分解為生字（包括音、形）、解詞、文學(xué)常識(shí)、修辭、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。作文則按文體進(jìn)行。
（四）基礎(chǔ)知識(shí)集中幾天，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
（五）閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)段落，要重新加以復(fù)習(xí)。課外部分，應(yīng)該有意識(shí)的做一些各種文體的段落、篇章閱讀題，臨考前半個(gè)月，最好每天在限定時(shí)間內(nèi)完成。
（六）作文除了注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)之外，平時(shí)應(yīng)該多看各種類型的經(jīng)典著作，認(rèn)真看書上的例文及講評(píng)。體會(huì)寫作思路，培養(yǎng)寫作能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
（一）閱讀記敘文應(yīng)把握哪些方法
1、要清楚每段文字的側(cè)重點(diǎn)。是側(cè)重記人，還是側(cè)重?cái)⑹?；是寫景狀物，還是較多的環(huán)境描寫，對(duì)這些基本內(nèi)容有正確的判斷。
2、要清楚地知道記敘的要素，在頭腦中形成一幅清晰的內(nèi)容梗概圖。對(duì)全段或全篇文字有整體印象。
3、縱觀全篇，理清結(jié)構(gòu)。對(duì)記敘析順序，記敘的詳略，文章的照應(yīng)、過流能有正確的分析。
4、對(duì)側(cè)重記人的篇或段，要抓住描寫人物的方法外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫方法），對(duì)其進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確地把握人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。
5、對(duì)側(cè)重?cái)⑹碌钠蚨?，要抓住事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過程，分析人物在事件過程中的表現(xiàn)。在人與事件的關(guān)系中，把握事件所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。
6、對(duì)篇或段中的寫景狀物或環(huán)境描寫，要分析其各自特點(diǎn)，清楚它們對(duì)記人敘事所起的作用或所包含的象征意義。
7、結(jié)合文章內(nèi)容，理解、分析關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的含義，體會(huì)它們對(duì)表情達(dá)意的作用。
8、能理解記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。能清楚文章哪些文字是議論，哪些文字是抒情，體會(huì)它們對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
9、在理解全篇的基礎(chǔ)上，能找出有關(guān)段的中心句，或用自己的話寫出段的中心；對(duì)某段文字，能依據(jù)內(nèi)容劃分層次，寫出層意。qnzRR[
（二）文言文閱讀
1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
(1)閱讀文言課文，了解內(nèi)容（了解句意，把握內(nèi)容要點(diǎn)）。
(2)能順暢地朗讀一些基本課文。
(3)背誦一些基本課文的篇與段。
2、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)
常見文言文的命題形式，大體有三類：選擇題、簡(jiǎn)答題、填充題。命題內(nèi)容主要有以上幾方面：
① 古典詩(shī)詞的詩(shī)句、作者及其生活的朝代。
② 文言文及古代詩(shī)歌中一些字的讀音。
③ 文言文背誦。試題中涉及背誦的篇目有《、十則》、《童趣》、《世說新語(yǔ)》兩則、《山市》、《古詩(shī)五首》等。
④ 對(duì)文言文語(yǔ)句的解釋。其中包括對(duì)文言文詞義理解的考查。
⑤ 對(duì)文言文內(nèi)容的理解。
6.初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
一、敘述人稱（三種人稱）： 1、第一人稱（“第一人稱”能給人親切自然、真實(shí)的感受。
用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動(dòng)，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)出來的。用第一人稱寫“他”時(shí)，最適宜寫人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，因?yàn)橛谩拔摇钡挠^感來寫“他”的這些，較為客觀。
“第一人稱”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠(chéng)服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅?！?/p>
寫“他”的心理活動(dòng)，可以這樣寫：“心里很輕松似的?！保?2、第二人稱（作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。）
3、第三人稱（作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。） 二、敘述方式（或者說“記敘的順序”）（三種）： 1、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。
順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)ⅲǚ謹(jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)）+結(jié)尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。
2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)憽Ｗ饔茫哼@種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3、插敘（ 補(bǔ)敘屬于插敘一種）——對(duì)全文來說，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。
若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
補(bǔ)敘作用：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。 （有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。）
三、描寫： 總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。
③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。 1、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍嬋宋镄愿?，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
等等。具體回答的時(shí)候要說明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會(huì)環(huán)境描寫——交代人物活動(dòng)的（時(shí)代）背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 3、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。
4、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
四、修辭： 1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體形象。
2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。
3、排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。
4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5、反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。 6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注意、思考。
7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。 8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次。
注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問題的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的內(nèi)容具體來回答，避免空洞。 五、結(jié)構(gòu)安排： 布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。 記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。
散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。 從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨； 5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。
揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 （1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。 ③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。
④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。 ⑤按作者認(rèn)識(shí)的過程或感情的變化安排材料。
7.初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納
初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納 第一部分 二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。 二種論證方式：立論、駁論。 二種說明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。 二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。 二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。 社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。 二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
第二部分 三種感情色彩：褒義、貶義、中性。 小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。） 議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。 三種說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。
第三部分 四種文學(xué)體裁：小說、詩(shī)歌、戲劇、散文。 四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。 句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。 小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。 引號(hào)的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出
第四部分 五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。 破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)
第五部分 六種說明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。 六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。 六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞） 省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行 六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑。 第六部分 七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。 七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句
第七部分 八種常用修辭方法： ①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。 ②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。 ③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。 ④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。 ⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。 ⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說服力。 ⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。 ⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。
8.初一語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)
記敘文的閱讀，能夠整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的習(xí)作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考問題。
提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
品味詩(shī)文的優(yōu)美語(yǔ)言，記誦，摘抄，揣摩精彩的語(yǔ)段。聯(lián)系概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，注意語(yǔ)言的積累，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法，學(xué)習(xí)默讀的閱讀方法。
文言文的學(xué)習(xí)重在熟讀成誦，理解課文大意，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞匯的用法及意思。背誦課內(nèi)詩(shī)詞及課外十首，積累語(yǔ)言。
閱讀課外名著《繁星》《春水》，《伊索寓言》。多度，多記，多理解，勤動(dòng)筆是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。
祝你好運(yùn)。
