高中生手冊·物理(求高中物理手冊)
1.求高中物理基礎知識手冊
高考物理知識點(diǎn)一、力 物體的平衡1.力是物體對物體的作用，是物體發(fā)生形變和改變物體的運動(dòng)狀態(tài)（即產(chǎn)生加速度）的原因. 力是矢量。
2.重力 （1）重力是由于地球對物體的吸引而產(chǎn)生的. [注意]重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生，但不能說(shuō)重力就是地球的吸引力，重力是萬(wàn)有引力的一個(gè)分力.但在地球表面附近，可以認為重力近似等于萬(wàn)有引力 （2）重力的大小：地球表面G=mg，離地面高h處G/=mg/，其中g(shù)/=[R/(R+h)]2g (3)重力的方向：豎直向下（不一定指向地心）。 （4）重心：物體的各部分所受重力合力的作用點(diǎn)，物體的重心不一定在物體上. 3.彈力 （1）產(chǎn)生原因：由于發(fā)生彈性形變的物體有恢復形變的趨勢而產(chǎn)生的. （2）產(chǎn)生條件：①直接接觸；②有彈性形變. （3）彈力的方向：與物體形變的方向相反，彈力的受力物體是引起形變的物體，施力物體是發(fā)生形變的物體.在點(diǎn)面接觸的情況下，垂直于面；在兩個(gè)曲面接觸（相當于點(diǎn)接觸）的情況下，垂直于過(guò)接觸點(diǎn)的公切面.①繩的拉力方向總是沿著(zhù)繩且指向繩收縮的方向，且一根輕繩上的張力大小處處相等. ②輕桿既可產(chǎn)生壓力，又可產(chǎn)生拉力，且方向不一定沿桿. （4）彈力的大小：一般情況下應根據物體的運動(dòng)狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓定律來(lái)求解.彈簧彈力可由胡克定律來(lái)求解. ★胡克定律：在彈性限度內，彈簧彈力的大小和彈簧的形變量成正比，即F=kx.k為彈簧的勁度系數，它只與彈簧本身因素有關(guān)，單位是N/m. 4.摩擦力 （1）產(chǎn)生的條件：①相互接觸的物體間存在壓力；③接觸面不光滑；③接觸的物體之間有相對運動(dòng)（滑動(dòng)摩擦力）或相對運動(dòng)的趨勢（靜摩擦力），這三點(diǎn)缺一不可. （2）摩擦力的方向：沿接觸面切線(xiàn)方向，與物體相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢的方向相反，與物體運動(dòng)的方向可以相同也可以相反. （3）判斷靜摩擦力方向的方法： ①假設法：首先假設兩物體接觸面光滑，這時(shí)若兩物體不發(fā)生相對運動(dòng)，則說(shuō)明它們原來(lái)沒(méi)有相對運動(dòng)趨勢，也沒(méi)有靜摩擦力；若兩物體發(fā)生相對運動(dòng)，則說(shuō)明它們原來(lái)有相對運動(dòng)趨勢，并且原來(lái)相對運動(dòng)趨勢的方向跟假設接觸面光滑時(shí)相對運動(dòng)的方向相同.然后根據靜摩擦力的方向跟物體相對運動(dòng)趨勢的方向相反確定靜摩擦力方向. ②平衡法：根據二力平衡條件可以判斷靜摩擦力的方向. （4）大小：先判明是何種摩擦力，然后再根據各自的規律去分析求解.①滑動(dòng)摩擦力大小：利用公式f=μF N 進(jìn)行計算，其中FN 是物體的正壓力，不一定等于物體的重力，甚至可能和重力無(wú)關(guān).或者根據物體的運動(dòng)狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓定律來(lái)求解. ②靜摩擦力大小：靜摩擦力大小可在0與f max 之間變化，一般應根據物體的運動(dòng)狀態(tài)由平衡條件或牛頓定律來(lái)求解. 5.物體的受力分析 （1）確定所研究的物體，分析周?chē)矬w對它產(chǎn)生的作用，不要分析該物體施于其他物體上的力，也不要把作用在其他物體上的力錯誤地認為通過(guò)“力的傳遞”作用在研究對象上. （2）按“性質(zhì)力”的順序分析.即按重力、彈力、摩擦力、其他力順序分析，不要把“效果力”與“性質(zhì)力”混淆重復分析. （3）如果有一個(gè)力的方向難以確定，可用假設法分析.先假設此力不存在，想像所研究的物體會(huì )發(fā)生怎樣的運動(dòng)，然后審查這個(gè)力應在什么方向，對象才能滿(mǎn)足給定的運動(dòng)狀態(tài). 6.力的合成與分解 （1）合力與分力：如果一個(gè)力作用在物體上，它產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，而那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力.（2）力合成與分解的根本方法：平行四邊形定則. （3）力的合成：求幾個(gè)已知力的合力，叫做力的合成. 共點(diǎn)的兩個(gè)力（F 1 和F 2 ）合力大小F的取值范圍為：|F 1 -F 2 |≤F≤F 1 +F 2 . (4)力的分解：求一個(gè)已知力的分力，叫做力的分解（力的分解與力的合成互為逆運算）. 在實(shí)際問(wèn)題中，通常將已知力按力產(chǎn)生的實(shí)際作用效果分解；為方便某些問(wèn)題的研究，在很多問(wèn)題中都采用正交分解法. 7.共點(diǎn)力的平衡 （1）共點(diǎn)力：作用在物體的同一點(diǎn)，或作用線(xiàn)相交于一點(diǎn)的幾個(gè)力. （2）平衡狀態(tài)：物體保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)或靜止叫平衡狀態(tài)，是加速度等于零的狀態(tài). （3）★共點(diǎn)力作用下的物體的平衡條件：物體所受的合外力為零，即∑F=0，若采用正交分解法求解平衡問(wèn)題，則平衡條件應為：∑Fx =0，∑Fy =0. (4)解決平衡問(wèn)題的常用方法：隔離法、整體法、圖解法、三角形相似法、正交分解法等等. 二、直線(xiàn)運動(dòng) 1.機械運動(dòng)：一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的位置的改變叫做機械運動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運動(dòng)，它包括平動(dòng)，轉動(dòng)和振動(dòng)等運動(dòng)形式.為了研究物體的運動(dòng)需要選定參照物（即假定為不動(dòng)的物體），對同一個(gè)物體的運動(dòng)，所選擇的參照物不同，對它的運動(dòng)的描述就會(huì )不同，通常以地球為參照物來(lái)研究物體的運動(dòng). 2.質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的只有質(zhì)量沒(méi)有形狀和大小的點(diǎn)，它是一個(gè)理想化的物理模型.僅憑物體的大小不能做視為質(zhì)點(diǎn)的依據。
3.位移和路程：位移描述物體位置的變化，是從物體運動(dòng)的初位置指向末位置的有向線(xiàn)段，是矢量.路程是物體運動(dòng)軌跡的長(cháng)度，是標量. 路程和位移是完全不同的概念，僅就大小而言，一般情況下位移的大小小于路程，只有在單方向的直線(xiàn)運動(dòng)中，位。
2.高中物理的基礎知識
一、質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng)（1）------直線(xiàn)運動(dòng)1）勻變速直線(xiàn)運動(dòng)1.平均速度V平=s/t（定義式） 2.有用推論Vt2-Vo2=2as3.中間時(shí)刻速度Vt/2=V平=（Vt+Vo）/2 4.末速度Vt=Vo+at5.中間位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t7.加速度a=(Vt-Vo)/t {以Vo為正方向，a與Vo同向（加速）a>0；反向則a<0}8.實(shí)驗用推論Δs=aT2 {Δs為連續相鄰相等時(shí)間（T）內位移之差}9.主要物理量及單位：初速度（Vo）:m/s；加速度（a）:m/s2；末速度（Vt）:m/s；時(shí)間（t）秒（s）；位移（s）：米（m）；路程：米；速度單位換算：1m/s=3.6km/h。
注：（1）平均速度是矢量；（2）物體速度大，加速度不一定大；（3）a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式；（4）其它相關(guān)內容：質(zhì)點(diǎn)、位移和路程、參考系、時(shí)間與時(shí)刻〔見(jiàn)第一冊P19〕/s--t圖、v--t圖/速度與速率、瞬時(shí)速度〔見(jiàn)第一冊P24〕。2）自由落體運動(dòng)1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt3.下落高度h=gt2/2（從Vo位置向下計算） 4.推論Vt2=2gh注：（1）自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，遵循勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律；（2）a=g=9.8m/s2≈10m/s2（重力加速度在赤道附近較小，在高山處比平地小，方向豎直向下）。
（3）豎直上拋運動(dòng)1.位移s=Vot-gt2/2 2.末速度Vt=Vo-gt (g=9.8m/s2≈10m/s2)3.有用推論Vt2-Vo2=-2gs 4.上升最大高度Hm=Vo2/2g（拋出點(diǎn)算起）5.往返時(shí)間t=2Vo/g （從拋出落回原位置的時(shí)間）注：（1）全過(guò)程處理：是勻減速直線(xiàn)運動(dòng)，以向上為正方向，加速度取負值；（2）分段處理：向上為勻減速直線(xiàn)運動(dòng)，向下為自由落體運動(dòng)，具有對稱(chēng)性；（3）上升與下落過(guò)程具有對稱(chēng)性，如在同點(diǎn)速度等值反向等。二、質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng)（2）----曲線(xiàn)運動(dòng)、萬(wàn)有引力1）平拋運動(dòng)1.水平方向速度：Vx=Vo 2.豎直方向速度：Vy=gt3.水平方向位移：x=Vot 4.豎直方向位移：y=gt2/25.運動(dòng)時(shí)間t=(2y/g)1/2（通常又表示為（2h/g）1/2)6.合速度Vt=(Vx2+Vy2)1/2=[Vo2+(gt)2]1/2合速度方向與水平夾角β：tgβ=Vy/Vx=gt/V07.合位移：s=(x2+y2)1/2，位移方向與水平夾角α：tgα=y/x=gt/2Vo8.水平方向加速度：ax=0；豎直方向加速度：ay=g注：（1）平拋運動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，加速度為g，通常可看作是水平方向的勻速直線(xiàn)運與豎直方向的自由落體運動(dòng)的合成；（2）運動(dòng)時(shí)間由下落高度h(y)決定與水平拋出速度無(wú)關(guān)；（3）θ與β的關(guān)系為tgβ=2tgα；（4）在平拋運動(dòng)中時(shí)間t是解題關(guān)鍵；（5）做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體必有加速度，當速度方向與所受合力（加速度）方向不在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體做曲線(xiàn)運動(dòng)。
2）勻速圓周運動(dòng)1.線(xiàn)速度V=s/t=2πr/T 2.角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf3.向心加速度a=V2/r=ω2r=(2π/T)2r 4.向心力F心=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=mωv=F合5.周期與頻率：T=1/f 6.角速度與線(xiàn)速度的關(guān)系：V=ωr7.角速度與轉速的關(guān)系ω=2πn（此處頻率與轉速意義相同）8.主要物理量及單位：弧長(cháng)（s）：米（m）；角度（Φ）：弧度（rad）；頻率（f）：赫（Hz）；周期（T）：秒（s）；轉速（n）:r/s；半徑（r）：米（m）；線(xiàn)速度（V）:m/s；角速度（ω）：rad/s；向心加速度：m/s2。注：（1）向心力可以由某個(gè)具體力提供，也可以由合力提供，還可以由分力提供，方向始終與速度方向垂直，指向圓心；（2）做勻速圓周運動(dòng)的物體，其向心力等于合力，并且向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小，因此物體的動(dòng)能保持不變，向心力不做功，但動(dòng)量不斷改變。
3）萬(wàn)有引力1.開(kāi)普勒第三定律：T2/R3=K(=4π2/GM){R：軌道半徑，T：周期，K：常量（與行星質(zhì)量無(wú)關(guān)，取決于中心天體的質(zhì)量）}2.萬(wàn)有引力定律：F=Gm1m2/r2 (G=6.67*10-11N?m2/kg2，方向在它們的連線(xiàn)上)3.天體上的重力和重力加速度：GMm/R2=mg;g=GM/R2 {R：天體半徑（m）,M：天體質(zhì)量（kg）}4.衛星繞行速度、角速度、周期：V=(GM/r)1/2；ω=（GM/r3）1/2;T=2π（r3/GM）1/2{M：中心天體質(zhì)量}5.第一（二、三）宇宙速度V1=(g地r地)1/2=(GM/r地)1/2=7.9km/s;V2=11.2km/s;V3=16.7km/s6.地球同步衛星GMm/(r地+h)2=m4π2(r地+h)/T2{h≈36000km,h：距地球表面的高度，r地：地球的半徑}注：（1）天體運動(dòng)所需的向心力由萬(wàn)有引力提供，F向=F萬(wàn)；（2）應用萬(wàn)有引力定律可估算天體的質(zhì)量密度等；（3）地球同步衛星只能運行于赤道上空，運行周期和地球自轉周期相同；（4）衛星軌道半徑變小時(shí)，勢能變小、動(dòng)能變大、速度變大、周期變小（一同三反）；（5）地球衛星的最大環(huán)繞速度和最小發(fā)射速度均為7.9km/s。
3.人教版高中物理知識詳細總結
/Channel_11/SoftShow.Asp?SoftID=6134841.電壓 ⑴電壓 電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動(dòng)形成電流的原因.要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓.電源是提供電壓的裝置. ⑵電壓的單位及其換算 ①?lài)H單位：伏特，簡(jiǎn)稱(chēng)伏，符號是V. 常用單位：千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV） ②單位換算關(guān)系：1 kV=1000V 1V=1000 mV 1 mV=1000μV ③常用電壓值： 一節干電池：1.5V 一節蓄電池：2V 家庭照明電路電壓：220V 手機電池：3.6V 對人體安全電壓：不高于36V 2.電壓表及其應用 ⑴電壓表 ①測量電路兩端電壓的儀表叫電壓表.刻度盤(pán)上標有符號V和表示電壓值的刻度. ②學(xué)校實(shí)驗室里常用的電壓表有三個(gè)接線(xiàn)柱，兩個(gè)量程：0~3V和0~15V，分度值分別為0.1V和0.5V. ③讀數的方法與電流表相同. ⑵電壓表的使用規則 ①電壓表要并聯(lián)在待測電路中. 測量電路中某個(gè)元件兩端的電壓時(shí)，應將電壓表與這個(gè)元件并聯(lián).若要測量電路中某一段電路兩端的電壓，就將電壓表并聯(lián)在這段電路的兩端. ②連接電壓表時(shí)，應讓電流從紅接線(xiàn)柱（“+”接線(xiàn)柱）流進(jìn)電壓表，從黑接線(xiàn)柱（“-”接線(xiàn)柱）流出電壓表. ③被測電壓不能超過(guò)電壓表的量程. ④電壓表可以直接接到電源的正、負極上，這時(shí)測的是電源電壓. 3.串聯(lián)電路、并聯(lián)電路電壓的規律 ⑴串聯(lián)電路 串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即 U=U1+U2 ⑵并聯(lián)電路 并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即 U=U1=U2 4.電阻的概念及其單位 ⑴電阻 ①定義：用來(lái)表示導體對電流的阻礙作用的大小. ②不同的導體對電流的阻礙作用不同，導體的電阻越大，它對電流的阻礙作用就越大.電阻是導體本身的一種性質(zhì). ⑵電阻的單位及其換算 ①?lài)H單位：歐姆，簡(jiǎn)稱(chēng)歐，符號是Ω. 常用單位：千歐（kΩ）、兆歐（MΩ） ②換算關(guān)系：1kΩ=1000Ω 1MΩ=1000kΩ 5.決定電阻大小的因素 ⑴決定電阻大小的內部因素 ①導體的材料 ②導體的長(cháng)度 ③導體的橫截面積 在相同的條件下，材料相同的導體，電阻大小通常不同；其他條件不變時(shí)，導體的長(cháng)度越長(cháng)，電阻越大；導體的橫截面積越小，電阻越大. ⑵決定電阻大小的外部因素 對大多數導體來(lái)說(shuō)，溫度越高，電阻越大，金屬導體的電阻一般是隨溫度的升高而增大.但在沒(méi)有作特殊說(shuō)明的時(shí)候，一般不考慮溫度對電阻的影響，即一般只考慮內部因素. 6.變阻器 ⑴變阻器及其作用 變阻器是一種利用改變電阻線(xiàn)的長(cháng)度的方法來(lái)改變電阻大小的儀器.它的主要用途是控制電路中的電流.常見(jiàn)的變阻器有滑動(dòng)變阻器和電阻箱. ⑵滑動(dòng)變阻器 特點(diǎn)：能連續的改變接入電路中的電阻，但不能讀出電阻值. ⑶電阻箱 特點(diǎn)：能夠表示出連入電路的電阻值，但不能連續的改變電阻的大小. 一、說(shuō)教材 教者要說(shuō)明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿(mǎn)的教學(xué)方案。
我認為它包括三個(gè)方面內容： 1. 教材簡(jiǎn)析 在認真閱讀教材的基礎上，說(shuō)明教材的地位、作用。比如對于《牛頓第一定律》這節課來(lái)說(shuō)：它的地位具有雙重性。
其一，它屬初高中知識的結合點(diǎn)：學(xué)生在初中學(xué)習中，已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內容，我們應該以初中知識為生長(cháng)點(diǎn)、以教材內容為線(xiàn)索，展開(kāi)科學(xué)方法教育與思維能力培養；其二，它屬運動(dòng)學(xué)和力學(xué)的結合點(diǎn)：闡明了運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)各自研究?jì)热莸牟煌笠卣f(shuō)明了動(dòng)力學(xué)知識在生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)研究中的重要性，最后指出牛頓在總結了前人關(guān)于力學(xué)知識的基礎上，進(jìn)行了創(chuàng )造研究而提出的三條定律是動(dòng)力學(xué)的基礎。 2. 明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標 課時(shí)目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。
說(shuō)課中要避免千篇一律的套話(huà)，要從識記、理解、掌握、應用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標。分析教學(xué)目標要從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面加以說(shuō)明。
比如對于《牛頓第一定律》這課來(lái)說(shuō)： 3.分析教材的編寫(xiě)思路、結構特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 比如對于《牛頓第一定律》這課來(lái)說(shuō)：牛頓第一定律這節教材首先對人類(lèi)認識運動(dòng)和力的關(guān)系作了歷史的回顧，著(zhù)重介紹了伽利略研究運動(dòng)和力的關(guān)系的思想方法及卓越貢獻，從而講述牛頓第一定律的內容和物質(zhì)慣性的概念。 這樣的順序充分體現了以知識本身為出發(fā)點(diǎn)，從而培養人的實(shí)際能力，最終升華出知識的價(jià)值——德育目標。
二、說(shuō)教法、學(xué)法 教學(xué)，是教師和學(xué)生的雙邊關(guān)系。教師為主導，學(xué)生為主體的說(shuō)法，確切地道出了教學(xué)系統中這兩個(gè)要素之間的關(guān)系。
學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的發(fā)揮，表現在教學(xué)活動(dòng)的探索中是否具有主動(dòng)性和創(chuàng )造性。主體作用的體現主要表現在學(xué)生是否獨立思考；教師的主導作用主要表現在最優(yōu)化地使學(xué)生從現有的水平向更高一級水平發(fā)展，有效地對學(xué)生探索嘗試活動(dòng)進(jìn)行誘導和評價(jià)。
為此，教學(xué)設計、教學(xué)方法的選擇，首先應著(zhù)眼于學(xué)生怎樣學(xué)。不應以教為中心，而應以學(xué)為主體進(jìn)行設計。
既把學(xué)為主體作為實(shí)施教學(xué)的基本點(diǎn)，又使教為主導成為學(xué)生主體的根本保證。 從教學(xué)任務(wù)來(lái)看，感知新知識，以演示法、嘗試法、實(shí)驗法為主；理解新知識，以談話(huà)法、講解法為主；形成技能時(shí)，以練習法為主；從教學(xué)內容來(lái)看，。
4.高二物理知識點(diǎn)總結
六、電場(chǎng) 1.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：（e=1.60*10-19C）；帶電體電荷量等于元電荷的整數倍 2.庫侖定律：F=kQ1Q2/r2（在真空中）{F：點(diǎn)電荷間的作用力（N）,k：靜電力常量k=9.0*109N?m2/C2,Q1、Q2：兩點(diǎn)電荷的電量（C）, r：兩點(diǎn)電荷間的距離（m），方向在它們的連線(xiàn)上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引} 3.電場(chǎng)強度：E=F/q（定義式、計算式）{E：電場(chǎng)強度（N/C），是矢量（電場(chǎng)的疊加原理），q：檢驗電荷的電量（C）} 4.真空點(diǎn)（源）電荷形成的電場(chǎng)E=kQ/r2 {r：源電荷到該位置的距離（m）,Q：源電荷的電量} 5.勻強電場(chǎng)的場(chǎng)強E=UAB/d {UAB:AB兩點(diǎn)間的電壓（V）,d:AB兩點(diǎn)在場(chǎng)強方向的距離（m）} 6.電場(chǎng)力：F=qE {F：電場(chǎng)力（N）,q：受到電場(chǎng)力的電荷的電量（C）,E：電場(chǎng)強度（N/C）} 7.電勢與電勢差：UAB=φA-φB,UAB=WAB/q=-ΔEAB/q 8.電場(chǎng)力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB：帶電體由A到B時(shí)電場(chǎng)力所做的功（J）,q：帶電量（C）, UAB：電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)間的電勢差（V）（電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)），E：勻強電場(chǎng)強度，d：兩點(diǎn)沿場(chǎng)強方向的距離（m）} 9.電勢能：EA=qφA {EA：帶電體在A(yíng)點(diǎn)的電勢能（J）,q：電量（C），φA:A點(diǎn)的電勢（V）} 10.電勢能的變化ΔEAB=EB-EA {帶電體在電場(chǎng)中從A位置到B位置時(shí)電勢能的差值} 11.電場(chǎng)力做功與電勢能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB （電勢能的增量等于電場(chǎng)力做功的負值） 12.電容C=Q/U（定義式，計算式） {C：電容（F）,Q：電量（C）,U：電壓（兩極板電勢差）（V）} 13.平行板電容器的電容C=εS/4πkd(S：兩極板正對面積，d：兩極板間的垂直距離，ω：介電常數) 常見(jiàn)電容器 14.帶電粒子在電場(chǎng)中的加速（Vo=0）:W=ΔEK或qU=mVt2/2,Vt=(2qU/m)1/2 15.帶電粒子沿垂直電場(chǎng)方向以速度Vo進(jìn)入勻強電場(chǎng)時(shí)的偏轉（不考慮重力作用的情況下） 類(lèi)平 垂直電場(chǎng)方向：勻速直線(xiàn)運動(dòng)L=Vot（在帶等量異種電荷的平行極板中：E=U/d） 拋運動(dòng) 平行電場(chǎng)方向：初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)d=at2/2,a=F/m=qE/m 注： （1）兩個(gè)完全相同的帶電金屬小球接觸時(shí)，電量分配規律：原帶異種電荷的先中和后平分，原帶同種電荷的總量平分； （2）電場(chǎng)線(xiàn)從正電荷出發(fā)終止于負電荷，電場(chǎng)線(xiàn)不相交，切線(xiàn)方向為場(chǎng)強方向，電場(chǎng)線(xiàn)密處場(chǎng)強大，順著(zhù)電場(chǎng)線(xiàn)電勢越來(lái)越低，電場(chǎng)線(xiàn)與等勢線(xiàn)垂直； 3）常見(jiàn)電場(chǎng)的電場(chǎng)線(xiàn)分布要求熟記； （4）電場(chǎng)強度（矢量）與電勢（標量）均由電場(chǎng)本身決定，而電場(chǎng)力與電勢能還與帶電體帶的電量多少和電荷正負有關(guān)； （5）處于靜電平衡導體是個(gè)等勢體，表面是個(gè)等勢面，導體外表面附近的電場(chǎng)線(xiàn)垂直于導體表面，導體內部合場(chǎng)強為零， 導體內部沒(méi)有凈電荷，凈電荷只分布于導體外表面； （6）電容單位換算：1F=106μF=1012PF; (7)電子伏（eV）是能量的單位，1eV=1.60*10-19J; (8)其它相關(guān)內容：靜電屏蔽/示波管、示波器及其應用等勢面。
七、恒定電流 1.電流強度：I=q/t{I：電流強度（A）,q：在時(shí)間t內通過(guò)導體橫載面的電量（C）,t：時(shí)間（s）} 2.歐姆定律：I=U/R {I：導體電流強度（A）,U：導體兩端電壓（V）,R：導體阻值（Ω）} 3.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ：電阻率（Ω？m）,L：導體的長(cháng)度（m）,S：導體橫截面積（m2）} 4.閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內+U外 {I：電路中的總電流（A）,E：電源電動(dòng)勢（V）,R：外電路電阻（Ω），r：電源內阻（Ω）} 5.電功與電功率：W=UIt,P=UI{W：電功（J）,U：電壓（V）,I：電流（A）,t：時(shí)間（s）,P：電功率（W）} 6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q：電熱（J）,I：通過(guò)導體的電流（A）,R：導體的電阻值（Ω），t：通電時(shí)間（s）} 7.純電阻電路中：由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R 8.電源總動(dòng)率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE,P出=IU，η=P出/P總 {I：電路總電流（A）,E：電源電動(dòng)勢（V）,U：路端電壓（V），η：電源效率} 9.電路的串/并聯(lián) 串聯(lián)電路（P、U與R成正比） 并聯(lián)電路（P、I與R成反比） 電阻關(guān)系（串同并反） R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+ 電流關(guān)系 I總=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+ 電壓關(guān)系 U總=U1+U2+U3+ U總=U1=U2=U3 功率分配 P總=P1+P2+P3+ P總=P1+P2+P3+ 10.歐姆表測電阻 （1）電路組成 （2）測量原理 兩表筆短接后，調節Ro使電表指針滿(mǎn)偏，得 Ig=E/(r+Rg+Ro) 接入被測電阻Rx后通過(guò)電表的電流為 Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx) 由于Ix與Rx對應，因此可指示被測電阻大小 （3）使用方法：機械調零、選擇量程、歐姆調零、測量讀數{注意擋位（倍率）}、撥off擋。 （4）注意：測量電阻時(shí)，要與原電路斷開(kāi)，選擇量程使指針在中央附近，每次換擋要重新短接歐姆調零。
11.伏安法測電阻 電流表內接法： 電流表外接法： 電壓表示數：U=UR+UA 電流表示數：I=IR+IV Rx的測量值=U/I=(UA+UR)/IR=RA+Rx>R真 Rx的測量值=U/I=UR/(IR+IV)=RVRx/(RV+R)>RA [或Rx>(RARV)1/2] 選用電路條件Rx<<RV [或Rx<(RARV)1/2] 12.滑動(dòng)變阻器在電路中的限流接法與分壓接法 限流接法 電壓調節范圍小，電路簡(jiǎn)單，功耗小 電壓調節范圍大，電路復雜，功耗較大 便。
5.高中數理化知識大全
一、集合與簡(jiǎn)易邏輯
二、函數
三、導數與定積分
四、平面向量
五、立體幾何
六、數列
七、三角函數
八、不等式
九、直線(xiàn)和圓的方程
十、圓錐曲線(xiàn)一
十一、計數原理
十二、概率與統計
十三、統計
十四、算法初步
十五、推理與證明
十六、數系的擴充與復數
物理部分
第一章 運動(dòng)的描述
第二章 相互作用
第三章 牛頓運動(dòng)定律
第四章 曲線(xiàn)運動(dòng)、萬(wàn)有引力及航天
第五章 機械能及能量守恒定律
第六章 靜電場(chǎng)
第七章 恒定電流
第八章 磁場(chǎng)
第九章 電磁感應
第十章 交變電流、傳感器
第十一章 分子動(dòng)理論、物態(tài)和物態(tài)變化、熱力學(xué)定律
第十二章 機械振動(dòng)和機械波
第十三章 光學(xué)
……
6.高中必修一物理所有公式
第一章 直線(xiàn)運動(dòng)
新高考要求
內容 要求 說(shuō)明
1、質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標系 Ⅰ 非慣性參考系不作要求
2、路程和位移 時(shí)間和時(shí)刻 Ⅱ
3、勻速直線(xiàn)運動(dòng) 速度和速率 Ⅱ
4、變速直線(xiàn)運動(dòng)、平均速度和瞬時(shí)速度 Ⅰ
5、速度隨時(shí)間的變化規律（實(shí)驗、探究） Ⅱ
6、勻變速直線(xiàn)運動(dòng) 自由落體運動(dòng) 加速度 Ⅱ
第1課時(shí) 描述運動(dòng)的基本概念
【知識回顧】
1.為了描述物體的運動(dòng)而 的物體叫參考系。選取哪個(gè)物體作為參考系，常常考慮研究問(wèn)題的方便而定。研究地球上物體的運動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)是取 為參考系，對同一個(gè)運動(dòng)，取不同的參考系，觀(guān)察的結果可能不同。
2.質(zhì)點(diǎn)是 物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)的條件：
3.位移是描述 的物理量。位移是矢量，有向線(xiàn)段的長(cháng)度表示位移大小，有向線(xiàn)段的方向表示位移的方向。路程是 ；路程是標量，只有大小，沒(méi)有方向。
4.速度是描述 的物理量。速度是矢量，既有大小又又方向。
瞬時(shí)速度：對應 或 的速度，簡(jiǎn)稱(chēng)速度。瞬時(shí)速度的方向為該時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的 方向。
平均速度：定義式為_(kāi)______，該式適用于 運動(dòng)；而平均速度公式 僅適用于 運動(dòng)。
5.加速度是描述 的物理量。定義式： 。.加速度是矢量，方向和 方向相同。質(zhì)點(diǎn)做加速運動(dòng)還是減速運動(dòng)，取決于加速度的 和速度 的關(guān)系，與加速度的 無(wú)關(guān)。
【考點(diǎn)突破】
考點(diǎn)1、質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體、只有質(zhì)量而無(wú)形狀、體積的點(diǎn)。它是一種理想模型，物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)的條件是物體的形狀、大小在所研究的問(wèn)題中可以忽略。
考點(diǎn)2、時(shí)刻：表示時(shí)間坐標軸上的點(diǎn)即為時(shí)刻。例如幾秒初，幾秒末，幾秒時(shí)。
時(shí)間：前后兩時(shí)刻之差。時(shí)間坐標軸上用線(xiàn)段表示時(shí)間，例如，前幾秒內、第幾秒內。
考點(diǎn)3、位置：表示空間坐標的點(diǎn)；
位移：由起點(diǎn)指向終點(diǎn)的有向線(xiàn)段，位移是末位置與始位置之差，是矢量。
路程：物體運動(dòng)軌跡之長(cháng)，是標量。
考點(diǎn)4、速度：描述物體運動(dòng)快慢和運動(dòng)方向的物理量，是位移對時(shí)間的變化率，是矢量。
平均速度：在變速直線(xiàn)運動(dòng)中，運動(dòng)物體的位移和所用時(shí)間的比值，v = s/t（方向為位移的方向）
瞬時(shí)速度：對應于某一時(shí)刻（或某一位置）的速度，方向為物體的運動(dòng)方向。
速率：瞬時(shí)速度的大小即為速率；
平均速率：質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)的路程與時(shí)間的比值，它的大小與相應的平均速度之值可能不相同。
考點(diǎn)5、加速度：描述物體速度變化快慢的物理量，a=△v/△t （又叫速度的變化率），是矢量。a的方向只與△v的方向相同（即與合外力方向相同）。
(1)加速度與速度沒(méi)有直接關(guān)系，加速度與速度的變化量沒(méi)有直接關(guān)系，加速度是“變化率”——表示變化的快慢，不表示變化的大小。
(2)物體是否作加速運動(dòng)，決定于加速度和速度的方向關(guān)系，而與加速度的大小無(wú)關(guān)。加速度的增大或減小只表示速度變化快慢程度增大或減小，不表示速度增大或減小。
第二章 相互作用
新高考要求
內容 要求 說(shuō)明
7、力的合成和分解 力的平行四邊形定則（實(shí)驗、探究） Ⅱ 力的合成和分解的計算，只限于用作圖法或直角三角形知識解決
8、重力 形變和彈力 胡克定律 Ⅰ 彈簧組勁度系數問(wèn)題的討論不作要求
7.高中如何學(xué)習物理知識
我覺(jué)得認真思考是學(xué)好高中物理最重要的.當你在思考某一物理題時(shí)，你必須理解題目的意思，將題中所表達的物理模型在自己的腦海中構建，比如：一輛小車(chē)在光滑的水平面上。
這時(shí)你可以這樣想象，在一片廣闊的冰面上有一輛四輪的"小車(chē)"，你把這圖景想象得越清晰越具體越好，如果這題目再加"突然給小車(chē)一個(gè)向前的推力"（當然題中得告訴各種狀態(tài)量，如車(chē)的質(zhì)量，力的大小等等），這時(shí)你就要想，給了這個(gè)力后會(huì )發(fā)生什么事情呢？對，車(chē)動(dòng)起來(lái)了，為什么會(huì )動(dòng)呢？因為給小車(chē)加了力，而地面又是光滑的，跟據力能改變物體的狀態(tài)可以判斷會(huì )動(dòng)起來(lái)，那怎樣動(dòng)呢？勻加速？直線(xiàn)還是曲線(xiàn)？這時(shí)你會(huì )自然而然地去尋找這個(gè)"力"的有關(guān)數據，它是恒力？它的作用時(shí)間？它的作用點(diǎn)？還會(huì )想到滑動(dòng)摩擦力，小車(chē)的質(zhì)量等等.這時(shí)，你會(huì )發(fā)現，其實(shí)你是在利用這些題目所給的數據，而不是你的思維被這些數據所引導.接下來(lái)，你又會(huì )想到那后來(lái)小車(chē)會(huì )怎樣？對，你想知道它的位移，也就是受力后的情況，那么，題目的問(wèn)題此時(shí)已被你預料到了，如此解題，一步步推理，你會(huì )發(fā)現，學(xué)習物理其實(shí)是很快樂(lè )的，就像你在對一個(gè)案件慢慢解開(kāi)各個(gè)迷團. 好了，以上是我的原創(chuàng )，有些亂，隨心寫(xiě)的，下面是我找的材料，希望你喜歡. 物理學(xué)是如此有趣，如此有用，當然應當學(xué)好高中物理。 1. 明確學(xué)習目的、激發(fā)學(xué)習興趣 興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學(xué)習。
愿意學(xué)習，才能找到學(xué)習的樂(lè )趣。 有了樂(lè )趣，長(cháng)期堅持，就產(chǎn)生了較穩定的學(xué)習興趣—志趣。
把學(xué)習變成一種自覺(jué)的行為，是成長(cháng)生涯中必不可缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會(huì )有所成效。
2. 掌握學(xué)習策略，善于整體把握 “整體大于部分之和”，在任何一段材料學(xué)習支前，先從整體、宏觀(guān)去了解其主要內容和方法、結構和思路、內在的邏輯關(guān)系等，再從局部、細節入手，掌握各自知識點(diǎn)，明確它們之間的內在聯(lián)系，并強調應用，在應用中內化、感悟，通過(guò)同化和順應兩種方式，豐富學(xué)生們的知識結構，建立多節點(diǎn)相連的知識網(wǎng)絡(luò )。最后在從整體的角度審視學(xué)習過(guò)程，對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應用。
如“緒言”教學(xué)設計中我們是先粗讀課本，從封面、插圖、目錄到各章內容、安排題例等，整體上了解高一物理是干什么的，有哪些內容，是如何安排的。然后再說(shuō)“緒言”的內容，我們仍然是先找出“緒言”分幾部分，每部分解決的核心問(wèn)題是什么，該核心問(wèn)題舉了哪些例子等，最后希望同學(xué)們通過(guò)緒言的學(xué)習達到如下公識：高中物理的有用性、有趣性；有信心學(xué)好高中物理；學(xué)好物理有法可依。
3. 掌握學(xué)習方法，用功到具體方可見(jiàn)成效 物理學(xué)習同其他知識學(xué)習一樣，大的方面，應把握好預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、反饋、再復習鞏固、再練習深化提高等環(huán)節。小的方面，要重視聽(tīng)好每一節課和做好每一道題。
對教材內容，第一遍讀時(shí)要細、慢、思、記。認真研讀，明確思路，積極思考、辯析概念，掌握規律，學(xué)會(huì )應用。
做練習，要遵循“讀、審、建、構、解、思”六步驟。即拿到一道題后，要讀明題意，審清條件，建立聯(lián)系，構造模型，正確解答，分類(lèi)反思。
對待復習，要做到及時(shí)復習，搶在遺忘之前進(jìn)行。要有效復習，左鉤右連、縱橫聯(lián)系，注意知識結構的充實(shí)，注意技能技術(shù)巧的掌握。
在學(xué)習過(guò)程，注意合作學(xué)習，強調與教師、與同學(xué)的合作和交流，不怕出丑，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，勇于質(zhì)疑，和教師、同學(xué)分郭理解、共同進(jìn)步。對待現實(shí)事物和現象，要有問(wèn)題意識，有意識地從物理學(xué)的眼光去審視，在情景之中培養探究精神。
重視過(guò)程學(xué)習，加強情感體驗，側重感司提高。在學(xué)習中還要勤動(dòng)手、多實(shí)驗、細觀(guān)察、善總結，獲得直接經(jīng)驗，培養實(shí)踐能力。
還要注意物理知識和方法與其它學(xué)科知識與方法的交叉與滲透，相互借鑒，觸類(lèi)旁通，從細微處加以比較和思考，發(fā)現別人所沒(méi)有發(fā)現的方法，增強創(chuàng )新能力。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體，沒(méi)有一個(gè)現成的完全適合自己的學(xué)習模式，只有每個(gè)人根據自己的性格特點(diǎn)、學(xué)習習貫，摸索出一套合適的學(xué)習方法，才能提高學(xué)習的針對性、實(shí)效性。
4. 樹(shù)立學(xué)習信心，增強耐挫能力 挑戰與機遇并存，困難與希望同在。每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立好物理的信心，同時(shí)要有足夠的心理準備，學(xué)好物理決不是一蹴而就的。
肯定有困難，肯定受挫折，但要永不言敗，永遠追求，增強耐挫能力。要認識到學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，只要積極投入，你的知識與技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)都會(huì )發(fā)生積極的變化。
學(xué)習的結果也是多元的，收獲也是豐富的。在學(xué)習的階段性評估中，和自己的過(guò)去比，知識掌握的豐富了，解題方法增多了，感覺(jué)自己提高了，從而對自己增強信心；和其他同學(xué)比，我有一定的優(yōu)勢，還有一些不足，準確定位，找準努力方向。
要自我激勵，不要自我挫敗；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉。
