多媒體課件(有多媒體技術(shù)的運(yùn)用藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)方案)
1.有多媒體技術(shù)的運(yùn)用藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)方案
隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體以其聲像一體形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)而備受老師的青睞，確實(shí)、合理、恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用多媒體，可以不斷擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富教育和教學(xué)資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，給我們音樂(lè)課堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力。
教學(xué)實(shí)踐也證明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分顯示生動(dòng)、直觀、形象、新穎的畫(huà)面，為幼兒所喜愛(ài)?！咀髡邌挝弧浚?寧德市蕉城區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園【關(guān)鍵詞】： 多媒體 音樂(lè)活動(dòng) 應(yīng)用 多媒體，是電腦多媒體技術(shù)的簡(jiǎn)稱(chēng)，多媒體就是指將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、手寫(xiě)等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)結(jié)合在一起，多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)中有著極其重要的作用。
著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基所說(shuō)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣?！?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)教育過(guò)程?！?/p>
綱要倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的教育方式、方法，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)引入到幼兒園教學(xué)之中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還極大豐富了教育教學(xué)的方法，將教學(xué)內(nèi)容以聲情并茂的形式傳遞出去，使兒童能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲。
幼兒活潑好動(dòng)，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。兒童對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，也最能集中注意力。
在幼兒園音樂(lè)欣賞等教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能活躍課堂教學(xué)氛圍，不斷擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富教育和教學(xué)資源，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性，同時(shí)有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使幼兒在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的審美能力。二十一世紀(jì)將是以現(xiàn)代化教育手段為載體的信息時(shí)代，過(guò)去的教育過(guò)程中教師用簡(jiǎn)單的陳舊的教學(xué)手段向幼兒進(jìn)行強(qiáng)制性的“教”，而沒(méi)有幼兒主動(dòng)地“學(xué)”，二者間的相互作用變成了主要由教師向幼兒發(fā)號(hào)施令，幼兒只是被動(dòng)地執(zhí)行和服從。
因此，應(yīng)高度重視教育過(guò)程手段的改革，滿足幼兒多樣化的發(fā)展需求。多媒體技術(shù)正成為現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果與課程活動(dòng)相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)手段。
教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分顯示生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特點(diǎn)，為小朋友所喜愛(ài)。根據(jù)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)階段幼兒的年齡特征，在幼兒園音樂(lè)、韻律活動(dòng)、欣賞活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)勢(shì)在必行。
綜上所述，多媒體技術(shù)在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，需要老師不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)，下面試從幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)方面談?wù)勥m時(shí)應(yīng)用多媒體的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一、運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，可調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與的積極性在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，有些活動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和枯燥，幼兒學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，最終打消了幼兒積極探索和主動(dòng)參與的積極性。
而利用多媒體教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性與趣味性，大大提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！?/p>
興趣在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂(lè)，引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、將多媒體技術(shù)與幼兒園音樂(lè)教學(xué)有效地整合在一起，使教學(xué)更加豐富多彩。 首先，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，讓幼兒在音樂(lè)欣賞時(shí)，很方便地對(duì)圖像、聲音、色彩等信息進(jìn)行存儲(chǔ)加工、變換，更好地將各種信息結(jié)合在一起。
在一定畫(huà)面的引導(dǎo)下，在完整的音樂(lè)聲中，自由地發(fā)揮其想象，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從一部作品的歷史背景、作者生平，以及作者所處的時(shí)代環(huán)境入手，要對(duì)作品的題材和體裁進(jìn)行分析，在結(jié)構(gòu)上要對(duì)作品的曲體以及作品的技術(shù)特征進(jìn)行解釋?zhuān)@樣一種欣賞教學(xué)的過(guò)程，在過(guò)去的模式中僅僅依靠老師的口述和錄音機(jī)的音響這樣的方法來(lái)完成，其效果往往是老師講的口干舌燥，而幼兒聽(tīng)的精淡無(wú)味，百思不得其意。
因?yàn)?，藝術(shù)是以形象的塑造為其主要特征的，而音樂(lè)藝術(shù)卻是以聲音為形象塑造載體，它需要欣賞者具備各方面的知識(shí)，在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。所以在幼兒園里，音樂(lè)欣賞課是一直讓老師頭疼的課，那些無(wú)法捉摸的音樂(lè)形象令老師盡管費(fèi)盡口舌，小朋友聽(tīng)起來(lái)也如墜入云霧之中。
現(xiàn)在多媒體技術(shù)進(jìn)入音樂(lè)欣賞的課堂教學(xué)中，由于其教學(xué)容納了大量的信息，并迅速地反映給幼兒，還能將抽象的音樂(lè)通過(guò)畫(huà)面、圖片一系列處理，變成通俗易懂的、形象的、直觀的，使原來(lái)許多抽象的、難于理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，應(yīng)該說(shuō)能收到事半功倍的效果；另一方面通過(guò)多媒體教學(xué)能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，激發(fā)幼兒的想象意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也能讓幼兒達(dá)到感受美、創(chuàng)造美的教學(xué)目的。例如：大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《細(xì)說(shuō)臉譜》，。
2.幫我提供一個(gè)多媒體教室教學(xué)系統(tǒng)的方案
一、系統(tǒng)要求
1.集成性：將各種文字、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等載體集成。同時(shí)，也把這些載體的操作系統(tǒng)集成，即視頻設(shè)備、音響設(shè)備和計(jì)算機(jī)操作設(shè)備的集成。
2.交互性：操作者可以通過(guò)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等操作方式進(jìn)行人機(jī)交互，也可以通過(guò)圖形菜單、圖標(biāo)、窗口對(duì)話和交互語(yǔ)句等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)界面交互。
3.非線性：操作者可以在各種載體之間進(jìn)行主觀的、隨意的調(diào)控。
4.簡(jiǎn)約性：多媒體系統(tǒng)是以計(jì)算機(jī)為控制中心來(lái)加工處理周邊的媒體信息，并在不同的流程上出現(xiàn)，而且表現(xiàn)方式越來(lái)越直觀，越來(lái)越簡(jiǎn)約，程序操作變成了鼠標(biāo)或鍵盤(pán)點(diǎn)按。
3.多媒體課件制作
課件制作軟件簡(jiǎn)介一、PowerPointPowerPoint是微軟的Office系列組件之一，是幻燈片制作工具。
由于它編輯多媒體的功能比較強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易學(xué)，所以很多老師都是以PowerPoint起步制作課件的。PowerPoint內(nèi)置豐富的動(dòng)畫(huà)、過(guò)渡效果和多種聲音效果，并有強(qiáng)大的超級(jí)鏈接功能，可以直接調(diào)外部眾多文件，能夠滿足一般教學(xué)要求。
PowerPoint易于上手，并支持IE瀏覽器的兩大優(yōu)點(diǎn)，是最顯而易見(jiàn)的。但PowerPoint的動(dòng)畫(huà)有些生硬、單調(diào)，交互功能實(shí)際上是超級(jí)鏈接，對(duì)于交互性要求較高的課件顯得力不從心。
二、AuthorWareAuthorWare是課件制作工具中應(yīng)用比較廣泛的平臺(tái)，它的最大特點(diǎn)是創(chuàng)造了基于圖標(biāo)的創(chuàng)作方式，用可見(jiàn)的流程貫穿課件制作的整個(gè)過(guò)程，清晰有序。我們只需對(duì)13種圖標(biāo)（其實(shí)最常用的是12種，視頻圖標(biāo)不常用）進(jìn)行拖放及設(shè)置，就可以完成普通課件的開(kāi)發(fā)，無(wú)需編寫(xiě)過(guò)多的程序代碼。
AuthorWare內(nèi)置眾多過(guò)渡效果（利用插件，可產(chǎn)生更多的效果），5種基本動(dòng)畫(huà)功能，如果能夠靈活應(yīng)用可以滿足普通課件對(duì)動(dòng)畫(huà)的要求。AuthorWare的靈魂是它強(qiáng)大的交互功能和函數(shù)庫(kù)，11種交互方式使我們輕松實(shí)現(xiàn)各種隨心所欲的交互效果，豐富的函數(shù)讓我們?nèi)缁⑻硪怼?/p>
但AuthorWare對(duì)于多聲道支持不算理想，而且圖標(biāo)方式及眾多的函數(shù)有時(shí)顯得很繁瑣，真正運(yùn)用自如地利用AuthorWare開(kāi)發(fā)較為優(yōu)秀的課件也并非易事。三、方正奧思方正奧思多媒體創(chuàng)作工具（FOUNDER AUTHOR TOOL）是北大方正電子有限公司印藝事業(yè)部研究開(kāi)發(fā)的一個(gè)可視化、交互式多媒體集成創(chuàng)作工具。
方正奧思能在中文 Windows95/98/me/NT 4.0/2000 環(huán)境下運(yùn)行，具有直觀、簡(jiǎn)便、友好的用戶界面。可以把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及影像等多媒體素材集成編輯，制作出各種多媒體應(yīng)用產(chǎn)品。
支持豐富的媒體播放方式、過(guò)渡效果和動(dòng)態(tài)效果，能實(shí)現(xiàn)靈活的交互性；可以制作路徑動(dòng)畫(huà)；支持變量和系統(tǒng)函數(shù)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的腳本程序編寫(xiě)及具有多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)管理功能。創(chuàng)作出的產(chǎn)品可生成 EXE 文件，直接在操作系統(tǒng)下運(yùn)行。
具有生成網(wǎng)頁(yè)功能，但生成網(wǎng)頁(yè)時(shí)有些功能將受到限制。普及版以上版本可以免費(fèi)進(jìn)行升級(jí)。
四、課件大師課件大師是武漢凡高軟件公司出品的課件制作工具。課件制作大師，即蒙泰瑤光多媒體編著系統(tǒng)。
現(xiàn)在比較流行的版本為《課件大師II》即瑤光3.0。該軟件提供了可視化的全中文界面，通過(guò)它能夠?qū)⒙曇?、?dòng)畫(huà)、圖像以及文字等各種媒體集成在一起，并加以控制，最終生成一個(gè)可獨(dú)立執(zhí)行的放映程序。
課件大師支持眾多的多媒體格式如Gif、Flash、MP3等，并自帶旋轉(zhuǎn)及軌跡動(dòng)畫(huà)功能。它與奧思一樣都是基于頁(yè)的序列，但它與奧思不同的是創(chuàng)造了子頁(yè)的設(shè)計(jì)思想。
課件大師II正版軟件價(jià)格很低（只有150元左右），且?guī)в胁糠终n件制作素材，比較適合于教師們個(gè)人使用，但該版本不享受免費(fèi)升級(jí)服務(wù)。五、廣州凱迪凱迪多媒體創(chuàng)作工具，是廣州凱迪軟件有限公司開(kāi)發(fā)的一個(gè)多媒體開(kāi)發(fā)工具。
在眾多的多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)中是一枝紅杏：不僅完全擺脫了編程方式、操作簡(jiǎn)便，強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)制作功能、自我創(chuàng)作能力強(qiáng)大、直面教育實(shí)際有記分牌（自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)）等功能。而且打包后的文件所占存儲(chǔ)空間很小，運(yùn)行速度快。
但集成功能較弱，有些多媒體格式如MP3、Flash，該系統(tǒng)無(wú)法支持。六、Dirctor與FlashDirctor與Flash和AuthorWare都是美國(guó)Macromedia公司產(chǎn)品。
Flash與Dirctor最大的特點(diǎn)是動(dòng)畫(huà)功能及交互功能強(qiáng)大。也是目前制作課件的常用工具，由于是國(guó)外軟件所以學(xué)習(xí)起來(lái)略有難度。
綜上所述，AuthorWare、Director等外國(guó)大型多媒體創(chuàng)作工具有點(diǎn)難，現(xiàn)在利用這些工具制作課件的人絕大部分是計(jì)算機(jī)教師及部分骨干學(xué)科教師。雖然這些開(kāi)發(fā)工具比使用高級(jí)語(yǔ)言（如C語(yǔ)言、Visual Basic語(yǔ)言）方便多了，在某種程度上減輕了繁瑣的“底層”設(shè)計(jì)之苦。
但是這幾種開(kāi)發(fā)工具都是英文版軟件（都有漢化版，但所有參考書(shū)都是針對(duì)英文版寫(xiě)的），加之每種軟件都提供了較為豐富的函數(shù)及腳本設(shè)計(jì)語(yǔ)言，所以不太適合初學(xué)課件制作者使用。而奧思、凱迪、課件大師等國(guó)產(chǎn)多媒體開(kāi)發(fā)工具，有一個(gè)共同特點(diǎn)：國(guó)人自己的產(chǎn)品，功能強(qiáng)大，直面教育實(shí)際，操作簡(jiǎn)單，創(chuàng)作效率與質(zhì)量高（當(dāng)然也包括國(guó)產(chǎn)的洪圖、易思等多媒體創(chuàng)作工具，這里不再贅述），因此比較適合普通學(xué)科教師使用。
大力倡導(dǎo)使用這些國(guó)產(chǎn)軟件，這不僅打破了國(guó)外多媒體創(chuàng)作平臺(tái)一統(tǒng)課件制作天下的局面，也為廣大教師找到了一條課件制作的捷徑。愿這些優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)軟件能夠成為我們中小學(xué)教師制作課件的“利器”！七、幾何畫(huà)板與數(shù)理平臺(tái)《幾何畫(huà)板》與《數(shù)理平臺(tái)》等軟件帶來(lái)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，它們提供了一個(gè)十分理想的讓學(xué)生積極的探索問(wèn)題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來(lái)做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就能在問(wèn)題解決過(guò)程中理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，使得學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。
目前，在這方面已經(jīng)有了一些有益的嘗試。1995年夏季，兩個(gè)美國(guó)初中二年級(jí)學(xué)生（David Goldeheim和Dan Litchfiled）應(yīng)用幾何畫(huà)板發(fā)現(xiàn)了又一種任意等分線段的方法；。
4.課件設(shè)計(jì)的基本流程
原發(fā)布者：hx資料庫(kù)
第二單元流程與設(shè)計(jì)第二節(jié)流程的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)分析流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素2、能畫(huà)出流程設(shè)計(jì)的框圖3、能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單事項(xiàng)進(jìn)行流程設(shè)計(jì)1新課引入：王師傅的徒弟補(bǔ)輪胎，在沒(méi)有打磨周?chē)テさ那闆r下，直接把補(bǔ)丁貼上去，行嗎，為什么？若王師傅請(qǐng)我們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)合理的流程圖，我們應(yīng)該考慮的基本因素有那些？2新課講受：一、流程設(shè)計(jì)要考慮的基本因素1、流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)工作、生活方面：節(jié)省時(shí)間、提高工作效率、提高工作質(zhì)量等生產(chǎn)活動(dòng)：提高效率、提高質(zhì)量、節(jié)省資源、安全生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效益、提高管理水平等3一、流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求1、流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)（綜合考慮）提高經(jīng)濟(jì)效益提高效率↖↑↗提高質(zhì)量提高管理水平←流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)→……↙↓保證安全注意環(huán)保↘節(jié)省資源4一、流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與要求2、流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素材料不同的材料有不同的加工處理方法工藝不同產(chǎn)品的工藝要求各異，流程設(shè)計(jì)也不同設(shè)備生產(chǎn)設(shè)備的水平?jīng)Q定了流程的自動(dòng)化水平人員和資人員的技術(shù)水平和必要的資金影響生產(chǎn)的過(guò)程、金質(zhì)量和周期環(huán)境生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境的污染以及環(huán)境對(duì)生產(chǎn)的反作用不同行業(yè)的流程有不同的特點(diǎn)，流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素也各不相同.如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還要考慮：氣候、季節(jié)、自然災(zāi)害、生態(tài)平衡5等。馬上行動(dòng)p511、處于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的某鄉(xiāng)，現(xiàn)要在鄉(xiāng)里新建一個(gè)小化工廠，在
5.如何在幼兒教學(xué)活動(dòng)中有效運(yùn)用多媒體課件
一、巧用多媒體，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用多媒體課件首先要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，多媒體課件能滿足教師教學(xué)的動(dòng)態(tài)需要，孩子對(duì)于動(dòng)態(tài)的事物也不容易分散注意力。多媒體課件的運(yùn)用能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多感官參與的特征，即運(yùn)用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動(dòng)的畫(huà)面等形式將教育過(guò)程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認(rèn)知需要非常吻合。多媒體課件具有鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，以及與畫(huà)面相協(xié)調(diào)的聲音，它可以使教學(xué)內(nèi)容以不同的方式出現(xiàn)；多媒體課件對(duì)幼兒感官提供多重刺激，使之產(chǎn)生興奮，使之快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就適應(yīng)了幼兒注意力不容易集中，容易分散，興趣點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，并由此喚起了高漲的學(xué)習(xí)情緒。因此，對(duì)于需要?jiǎng)討B(tài)演示和揭示事物之間關(guān)系的內(nèi)容，教師可以充分利用多媒體技術(shù)。如科學(xué)活動(dòng)"食物的旅行"，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)對(duì)孩子感官的刺激，不僅能讓幼兒明白食物在人體內(nèi)消化、吸收、最后排泄出來(lái)的過(guò)程，而且它動(dòng)態(tài)、直觀的演示能吸引幼兒主動(dòng)投入到活動(dòng)中來(lái)。計(jì)算活動(dòng)"飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo)"也是如此，通過(guò)形象的動(dòng)態(tài)演示飛來(lái)一只小鳥(niǎo)、兩只小鳥(niǎo)、三只小鳥(niǎo)，讓幼兒輕松理解了數(shù)之間的關(guān)系。這樣讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的的印象更為深刻，更全面、立體，更有效地掌握知識(shí)和技能。
二、多媒體讓教學(xué)形式和內(nèi)容上得到了豐富，但是不能脫離了實(shí)際，替代孩子對(duì)實(shí)物的認(rèn)知。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)，但并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體課件。在選擇是否要應(yīng)用多媒體課件時(shí)要考慮有沒(méi)有使用的必要，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助科技教學(xué)，能活躍教學(xué)氛圍，突破教學(xué)難度，大大提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮應(yīng)變能力；反之，如果任何活動(dòng)為了一味地追求現(xiàn)代化教育手段而采用多媒體課件，可能就會(huì)違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律。多媒體課件的運(yùn)用只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。因此，從這個(gè)意義上來(lái)講，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定要不要使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目標(biāo)。只有選準(zhǔn)角度，課件輔助教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)保持一致。否則，不顧客觀情況的濫用多媒體課件，其結(jié)果只能是華而不實(shí)。
如與幼兒日常生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容----蔬菜、水果、生活用品的認(rèn)識(shí)，就遠(yuǎn)不如利用實(shí)物教學(xué)來(lái)進(jìn)行觀察來(lái)的自然。若將這種原本通過(guò)感知就能獲得的直接經(jīng)驗(yàn)變成課件觀看的間接經(jīng)驗(yàn)，這樣就與我們的教學(xué)理念背道而馳了。
三、課件不能一味追求畫(huà)面的豐富，要突出教學(xué)重點(diǎn)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。目前真正適合幼兒園教學(xué)的多數(shù)課件需要幼兒教師自己制作， 老師在制作課件的時(shí)候就要遵循讓孩子有目的、有針對(duì)性的觀看課件的原則。年齡越小的幼兒無(wú)意注意就越占主導(dǎo)地位，而且孩子的注意力特別容易受無(wú)意刺激干擾而轉(zhuǎn)移或者分散。多媒體鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面等能有效地吸引幼兒的無(wú)意注意，但它瞬息萬(wàn)變的畫(huà)面和五彩繽紛的信息容易讓幼兒產(chǎn)生視聽(tīng)覺(jué)的混淆和疲憊。而且，過(guò)多信息資源的輸入，讓孩子沒(méi)有時(shí)間去理解和消化。 這樣的多媒體課件沒(méi)有讓幼兒獲得直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而是讓幼兒成了課件的觀光客，所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也只是零星的、不完整的。例如在教師組織社會(huì)活動(dòng)"一年四季"中，兩位老師取材不同，一位老師的課件可謂相當(dāng)精美，在課件中營(yíng)造了一年四季四個(gè)不同的景象，并且配有優(yōu)美的文字解說(shuō)和舒緩的背景音樂(lè)，一位老師課件中只有最凸顯四季特征的植物的動(dòng)態(tài)變化，畫(huà)面比較單一。結(jié)果，第二位教師的課件教學(xué)效果反而優(yōu)于前者，原因是前者內(nèi)容包含太多，幼兒把更多注意放在了背景音樂(lè)和解說(shuō)中，因?yàn)榕溆薪庹f(shuō)了，給幼兒自由發(fā)言和想象的空間就小了。
6.如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)
隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過(guò)程中不可或缺的輔助工具。
它不僅更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時(shí)也更生動(dòng)全面地展示教材，更好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在教師教學(xué)過(guò)程中起到很大的幫助作用。某種程度上說(shuō)，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術(shù)。
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，顯示出了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它能以強(qiáng)大的交互功能，突破時(shí)空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合在一起，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、視聽(tīng)結(jié)合的情境。
目前，多媒體已廣泛應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。 一、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。
幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，有99%的幼兒喜歡利用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，原因主要來(lái)自多媒體計(jì)算機(jī)的諸多功能，如悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、豐富多彩的視覺(jué)沖擊和流暢清晰的畫(huà)面等等，這些特點(diǎn)十分符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，自然增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的。
隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過(guò)程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時(shí)也更生動(dòng)全面地展示教材，更好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在教師教學(xué)過(guò)程中起到很大的幫助作用。
某種程度上說(shuō)，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術(shù)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，顯示出了它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
它能以強(qiáng)大的交互功能，突破時(shí)空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合在一起，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、視聽(tīng)結(jié)合的情境。目前，多媒體已廣泛應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。
一、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，有99%的幼兒喜歡利用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，原因主要來(lái)自多媒體計(jì)算機(jī)的諸多功能，如悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、豐富多彩的視覺(jué)沖擊和流暢清晰的畫(huà)面等等，這些特點(diǎn)十分符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，自然增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。
多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，使許多只能意會(huì)不可言傳的物象具體化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的大腦潛意識(shí)，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。
如《小小蒙古人》活動(dòng)中，通過(guò)課件介紹幼兒看到了蒙古族的地理概況，風(fēng)土人情，地方特產(chǎn)；悠揚(yáng)的曲子，歡快的舞蹈、奔馬、服飾，吸引幼兒步入了異族風(fēng)光的情境中，他們像看動(dòng)畫(huà)片一樣專(zhuān)注，熱情，完全摒棄了傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)向幼兒注入了大量信息的不當(dāng)方法。通過(guò)高精度顯示聲象效果和逼真動(dòng)人的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使幼兒獲得了形象直觀、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
二、多媒體在各領(lǐng)域中的運(yùn)用 1、多媒體在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 幼兒的科學(xué)教育主要是幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)有限，他們的思維又具有直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，幼兒對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)往往是單一的。
因此，在進(jìn)行一些比較抽象的科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒往往是一知半解。而多媒體教學(xué)可以化難為易，將大千世界的物質(zhì)變化過(guò)程生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。
如《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹坊顒?dòng)中，通過(guò)多媒體課件的演示，以許多豆制品給黃豆?fàn)敔斶^(guò)生日為主題，讓幼兒了解到豆制品的種類(lèi)。其中一些重難點(diǎn)通過(guò)圖表、動(dòng)畫(huà)的方式，將聲音、圖像、文字有機(jī)地融合在一起，聲情并茂，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，將相互聯(lián)系、變化無(wú)窮的科學(xué)知識(shí)形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、多媒體在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用 多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它能化靜為動(dòng)，話虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。
激發(fā)幼兒的交流意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?！锻谕翙C(jī)找水喝》是個(gè)講述活動(dòng)，描寫(xiě)了小挖土機(jī)找水喝的過(guò)程。
由于年齡的關(guān)系，幼兒對(duì)挖土機(jī)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，如果只是一張張的圖片，幼兒沒(méi)有那種感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于挖土機(jī)的心情是無(wú)法表達(dá)的。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫(huà)面，變成了具體、形象。
7.簡(jiǎn)述多媒體課件制作的一般步驟
多媒體課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。
正因?yàn)槎嗝襟w課件在課堂教學(xué)中取得了巨大的成效，許多軟件開(kāi)發(fā)商生產(chǎn)了大量的課件，網(wǎng)上更有大量的課件供大家下載使用。但這些課件一般都存在一些問(wèn)題，例如與不同任課教師的教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重脫鉤，軟件教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度與具體的學(xué)生對(duì)象有一定的距離，有的針對(duì)性不強(qiáng)，應(yīng)變力差，用于課堂教學(xué)存在較大的局限性，有的甚至把“應(yīng)試”教育模式搬到各種課件中。
在現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用的形式下，多媒體課件的設(shè)計(jì)制作越來(lái)越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種教學(xué)技能，那么在實(shí)際操作中如何制作一個(gè)優(yōu)秀的課件呢？ 一、選題 多媒體課件是一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，它在教學(xué)中有其他媒體所無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)，但我們使用多媒體課件時(shí)一定要適度，并不是每一節(jié)課都要使用課件，因此制作課件一定要注意選題、審題。一個(gè)課件用得好，可以極大地提高課堂效率，反之，則只會(huì)流于形式，甚至取到相反的作用。
我們選題的基本原則是： 1.選擇能突出多媒體特點(diǎn)的課題，選擇能發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的課題，要適合多媒體來(lái)表現(xiàn)。例如在語(yǔ)文《荷塘月色》教學(xué)中，我們可以用多媒體課件集聲音、視頻的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)以荷塘為背景的視頻，加以古箏為背景音樂(lè)，使二者巧妙的配合，創(chuàng)設(shè)一種聲情并茂的情景，使學(xué)生完全沉浸在一種妙不可言的氛圍中，不知不覺(jué)的融入課堂當(dāng)中。
這種效果不是單憑教師講，學(xué)生聽(tīng)所能達(dá)到的。 2.選擇用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的課題，選擇學(xué)生難以理解、教師難以講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
例如在理、化、生實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)存在許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象，語(yǔ)言來(lái)表述就會(huì)顯得比較抽象，難以理解。如果我們能用課件來(lái)演示傳統(tǒng)手段不易解決的實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使抽象的內(nèi)容具體化，形象化，提高教學(xué)效率。
在物理“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”中，既存在微觀現(xiàn)象，很難觀察，而且在一般的實(shí)驗(yàn)室中也很難演示，如果利用多媒體課件，則很容易將微觀現(xiàn)象展示出來(lái)。在生物實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較長(zhǎng)，有的甚至要幾天，例如“植物細(xì)胞的有絲分裂”，如果用多媒體課件來(lái)展示，可能只會(huì)要1~2分鐘的時(shí)間就可以將整個(gè)過(guò)程演示清楚，提高了課堂效率，加深了學(xué)生的印象。
3.注意效益性原則。由于制作多媒體課件的時(shí)間周期比較長(zhǎng)，需要任課老師和制作人員投入大量的時(shí)間，付出巨大的精力，所以制作課件一定要考慮效益性原則，用常規(guī)教學(xué)手段就能取得較好的效果時(shí)，就不必花費(fèi)大量的人力物力去做多媒體課件。
二、編寫(xiě)腳本 腳本一般包括文字腳本和制作腳本。文字腳本又包括教師的教案和文字稿本。
制作一份優(yōu)秀的課件，首先要求任課老師寫(xiě)出一份好的教案，而且是能體現(xiàn)多媒體優(yōu)勢(shì)的教案。文字稿本要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，反映教學(xué)的進(jìn)程以及教學(xué)的樹(shù)型結(jié)構(gòu)，明確課件的類(lèi)型，使用的最佳時(shí)期（多媒體課件在課堂上的使用，應(yīng)符合學(xué)生思維的遞進(jìn)性和教學(xué)的連貫性，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候切入課件）。
制作腳本就是把教學(xué)進(jìn)程具體化。制作腳本首先要對(duì)課件進(jìn)行整體構(gòu)思，要將主界面和各分界面設(shè)計(jì)好，將要用到的文字、圖形、解說(shuō)、音頻、視頻以及交互都要設(shè)計(jì)好，同時(shí)還要對(duì)播放課件的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)于配音、配樂(lè)可以請(qǐng)普通話講得好的老師和音樂(lè)老師幫忙、把關(guān)。
一般情況下，教學(xué)流程的每一個(gè)子項(xiàng)的制作腳本模式可以如下設(shè)計(jì)： 界面布局界面說(shuō)明屏顯內(nèi)容屏顯類(lèi)別屏顯時(shí)間交互控制配音及配樂(lè)。
