獨(dú)山港鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心

1.大學(xué)創(chuàng)新委員是什么?

大學(xué)創(chuàng)新委員，是大學(xué)里成立的一個(gè)創(chuàng)新委員會(huì)成員，也就跟社團(tuán)成員差不多一個(gè)意思。

大學(xué)創(chuàng)新委員會(huì)是在校團(tuán)委指導(dǎo)下的為激發(fā)在校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高科技創(chuàng)新能力和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心的學(xué)生型群眾組織，在委員會(huì)中成員可以互相借鑒經(jīng)驗(yàn)交流。在創(chuàng)協(xié)及所屬的創(chuàng)協(xié)各系分會(huì)中開(kāi)展一系列創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是各系級(jí)創(chuàng)業(yè)部會(huì)的學(xué)生指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

創(chuàng)新方面多種多樣，可以是學(xué)習(xí)上的也可以是生活中的，參加委員會(huì)的同學(xué)需要具備一定的創(chuàng)新精神，善于與其他同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，互相幫助。

2.大四了,馬上畢業(yè)了,創(chuàng)新學(xué)分不夠,怎么辦

創(chuàng)新學(xué)分不夠，需盡快取得，否則不能畢業(yè)，創(chuàng)新學(xué)分的獲得途徑如下：

一創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)定范圍：國(guó)際、國(guó)家、省部級(jí)組織的各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目；學(xué)校有關(guān)部門(mén)組織的各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目；校區(qū)、學(xué)院、學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委組織的各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等。

擴(kuò)展資料：

具體活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)：競(jìng)爭(zhēng)是指各種各樣的學(xué)科，如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、多媒體作品設(shè)計(jì)大賽、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、英語(yǔ)競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)，科技的挑戰(zhàn)杯大賽，挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)比賽，作文比賽，文學(xué)創(chuàng)作競(jìng)爭(zhēng)和新聞寫(xiě)作和其他種類(lèi)的比賽競(jìng)爭(zhēng)，等等。

科研活動(dòng)：由教學(xué)單位出版、學(xué)生選定、橫向研究、導(dǎo)師研究、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)單位組織的科研活動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐等。

創(chuàng)造性：包括發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型、新穎獨(dú)特設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、成果推廣應(yīng)用等；

校園文化活動(dòng)：包括為各類(lèi)文體比賽征集稿件、作品，為校報(bào)、校園期刊等活動(dòng)征集稿件、作品；

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：包括節(jié)假日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)等）、青年志愿者活動(dòng)（如學(xué)校集體文明建設(shè)活動(dòng)、“區(qū)校共建”實(shí)踐活動(dòng)等各類(lèi)公益活動(dòng)）；

專(zhuān)業(yè)資格圖片：獲得計(jì)算機(jī)及軟件資格、英語(yǔ)水平及專(zhuān)業(yè)技能圖片、由某部門(mén)組織的圖片，獲得各種職業(yè)資格證書(shū)。

3.創(chuàng)新2.0的簡(jiǎn)介

創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識(shí)社會(huì)的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新活動(dòng)正轉(zhuǎn)向以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來(lái)的，而是知識(shí)社會(huì)環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來(lái)參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機(jī)器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說(shuō)WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識(shí)和創(chuàng)新共享和擴(kuò)散。如果說(shuō)創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》的論述來(lái)理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新”。

信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)形態(tài)，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會(huì)的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動(dòng)接收，而可以在知識(shí)社會(huì)條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進(jìn)程。國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對(duì)面向未來(lái)的、以用戶(hù)為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來(lái)新的視野和動(dòng)力，同時(shí)也推動(dòng)了體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

如果說(shuō)創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，特別關(guān)注用戶(hù)創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》一文認(rèn)為創(chuàng)新2.0是“以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對(duì)知識(shí)社會(huì)環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對(duì)比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復(fù)雜性科學(xué)視角對(duì)ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的，以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識(shí)社會(huì)條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。

4.大學(xué)畢業(yè)創(chuàng)新學(xué)分不夠,有哪些證書(shū)可以拿來(lái)抵扣

拿滿(mǎn)創(chuàng)新學(xué)分是大學(xué)畢業(yè)的一個(gè)重要條件，如果創(chuàng)新學(xué)分不夠，哪些證書(shū)可以用來(lái)抵扣呢？

一般證書(shū)是否能夠創(chuàng)新學(xué)分還是要看學(xué)校的政策的，就甚至要看學(xué)院的政策。就像某些學(xué)院考取駕證能加學(xué)分和綜測(cè)，某些學(xué)院不能。但是歸納出來(lái)，四六級(jí)英語(yǔ)考級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、普通話甚至駕照都可能抵扣創(chuàng)新學(xué)分。但是是否能夠還是要查閱學(xué)校學(xué)院的政策以進(jìn)行校對(duì)。但是除了以上證書(shū)能夠抵扣創(chuàng)新學(xué)分外，還有其他途徑能夠抵扣嗎？

第一類(lèi)，學(xué)?；顒?dòng)類(lèi)。各種活動(dòng)競(jìng)賽、參加的學(xué)術(shù)講座、進(jìn)行的科研活動(dòng)等很多都能夠進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)分的申請(qǐng)。最常見(jiàn)的比如大創(chuàng)，大學(xué)每年都會(huì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽進(jìn)行，和朋友一起組隊(duì)然后合作做一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。只要你有好的點(diǎn)子都可以借助這個(gè)平臺(tái)將之落地化實(shí)踐化，事后證書(shū)的含金量也非常高。第二類(lèi)，作品類(lèi)。自己申請(qǐng)的專(zhuān)利、發(fā)表的文學(xué)作品等也可能抵扣創(chuàng)新學(xué)分。但是作品需要達(dá)到什么程度才能抵扣創(chuàng)新學(xué)分則需要看學(xué)校的具體標(biāo)準(zhǔn)了。學(xué)院內(nèi)部和學(xué)校內(nèi)部都會(huì)有不少的征文比賽，有機(jī)會(huì)就可以去參加，重在參與，萬(wàn)一獲獎(jiǎng)了還是會(huì)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)的；除此就是發(fā)表至期刊，期刊如能收錄你的文章，也是能夠加創(chuàng)新學(xué)分的，更重要的是有助于保研。第三類(lèi)，實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)類(lèi)。比如學(xué)校寒暑假組織的三下鄉(xiāng)活動(dòng)、實(shí)習(xí)活動(dòng)、志愿活動(dòng)等，校園內(nèi)部的校園卡推廣、駕校推廣等相關(guān)公司當(dāng)你達(dá)到一定程度后也會(huì)承諾發(fā)給你實(shí)習(xí)證明，靠實(shí)習(xí)證明也能夠抵扣創(chuàng)新學(xué)分的。

其實(shí)能夠抵扣創(chuàng)新學(xué)分的途徑有很多，只要大學(xué)寒暑假?zèng)]有太隨意，一般都能夠拿滿(mǎn)創(chuàng)新學(xué)分的。