國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色
1.國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的模式
國(guó)外的未必先進(jìn)，最重要的是一個(gè)人成長(zhǎng)的必然經(jīng)歷！
最主要是個(gè)人自身能力的提高，你的眼光和胸襟永遠(yuǎn)大于合作者，創(chuàng)業(yè)和守業(yè)都是很難的，這個(gè)世界上想當(dāng)總裁的多但真正能當(dāng)總裁的少，多數(shù)人還是喜歡胸?zé)o大志的過(guò)安樂(lè)生活的，你要是能“獨(dú)立不懼，遁世無(wú)悶”，必定能最終控制住他們，要認(rèn)清這是一個(gè)細(xì)致而又長(zhǎng)期的工作。
最好自己一個(gè)人咬牙承擔(dān)起來(lái)（跛能履，眇能視），盡可能不要依靠別人，這是一個(gè)成功者必須具備的堅(jiān)強(qiáng)素質(zhì)。
推薦一本書給你《君臨天下-誰(shuí)將是中國(guó)的第一商人》，其中的第二階段“患難相交、嘯聚山林”會(huì)對(duì)你很有幫助。
里面講述了你首先要能自食其力，有個(gè)人的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，善于化解和利用糾紛，員工中有自己的嫡系，并能帶領(lǐng)這個(gè)嫡系干出漂亮的一仗，讓大家從心中開始佩服你，分配利潤(rùn)的時(shí)候最初要自己少的，別人多得，哪怕是暫時(shí)沒(méi)有貢獻(xiàn)的那些有缺點(diǎn)的人也不要對(duì)他輕視。
在第三階段你要樹立威信，第四階段要樹立絕對(duì)的集權(quán)化管理，第五階段要韜光養(yǎng)晦，第六階段要擊垮競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手形成壟斷，第七階段開始物色結(jié)班人，那個(gè)時(shí)候你應(yīng)該是50多歲了，呵呵，什么時(shí)間該做什么事情，書中都有，你自己看吧。
2.西安海棠好不好?
由海棠國(guó)際集團(tuán)創(chuàng)辦的西安海棠學(xué)院，是一所經(jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán)，陜西省人民政府批準(zhǔn)，國(guó)家教育部備案，納入國(guó)家統(tǒng)一招生計(jì)劃，并具有獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷證書資格的普通高等院校。學(xué)院逐步構(gòu)建了以中醫(yī)美容專業(yè)為龍頭，醫(yī)學(xué)健康保健類專業(yè)為特色，藝術(shù)類、管理類、工學(xué)類等并舉的專業(yè)體系，形成了大專、本科、研究生等遞進(jìn)的學(xué)歷教育層次，堅(jiān)持走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路，實(shí)施“大學(xué)與企業(yè)并行，科技與財(cái)富共贏”的方針，形成了科教有設(shè)備、產(chǎn)品有銷路、技術(shù)有人才、實(shí)習(xí)有場(chǎng)地、學(xué)生有就業(yè)的良好辦學(xué)基礎(chǔ)和鮮明的特色。學(xué)院下設(shè)醫(yī)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、管理學(xué)院和工學(xué)院，開設(shè)40余個(gè)專業(yè)，在校生一萬(wàn)余人。 西安海棠學(xué)院座落在歷史悠久的文化名城——古都西安，東郊白鹿原大學(xué)城，規(guī)劃占地500余畝，建筑面積12余萬(wàn)平方米。下設(shè)醫(yī)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、管理學(xué)院和工學(xué)院，共開設(shè)高職專業(yè)22個(gè)，6個(gè)重點(diǎn)專業(yè)。建有教學(xué)樓、行政科研樓、現(xiàn)代化圖書館、46個(gè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地，一套國(guó)際互聯(lián)中心等辦公設(shè)施來(lái)服務(wù)教學(xué)一線。燈光球場(chǎng)，大學(xué)生公寓，教師公寓以及醫(yī)療、洗浴、超市、餐飲中心、洗衣房、銀行等后勤服務(wù)設(shè)施。學(xué)院總綠化面積達(dá)60%以上，環(huán)境優(yōu)美，三季有花，四季常青，是青年學(xué)子求知成才的理想學(xué)府。 學(xué)院自2003年成立發(fā)展至今，緊隨民辦高等教育發(fā)展大潮，勇敢的站在特色高等教育前沿，始終堅(jiān)持“以人為本、質(zhì)量立校”的辦學(xué)思想，突出“面向國(guó)外、面向沿海、面向外企”的海棠特色，從專業(yè)設(shè)置和課程改革方面，緊扣國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，以提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，充分考慮學(xué)生就業(yè)和個(gè)性發(fā)展，狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)管理，建立健全了嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)督體系，在抓好專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的同時(shí)，高度重視英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育與基本技能培養(yǎng)相結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中不斷推進(jìn)現(xiàn)代化教育與國(guó)際教育接軌，先后與美、加、澳、英、日等國(guó)家的多所大學(xué)建立了友好學(xué)院，吸引高端資源來(lái)引領(lǐng)學(xué)院的教育教學(xué)。2001年10月，馬來(lái)西亞首都中醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)親臨學(xué)院考察，并簽署了兩校合作協(xié)議書；2001至今，俄羅斯、馬來(lái)西亞、美國(guó)、加拿大、英國(guó)、新加坡等國(guó)醫(yī)學(xué)界、美容界知名人士紛紛慕名前來(lái)取經(jīng)，并先后同學(xué)院簽訂了人才輸送和產(chǎn)品代理協(xié)議。使學(xué)院走向國(guó)際的步子越邁越大。 學(xué)院還重視科研與校園人文環(huán)境建設(shè)，積極拓展國(guó)際交流與合作，博采眾長(zhǎng)，推進(jìn)多元化辦學(xué)模式，始終堅(jiān)持“走產(chǎn)、學(xué)、研一體化”的德國(guó)雙元制特色辦學(xué)模式，努力實(shí)施“以德立校、依法治校、教研興校、特色強(qiáng)校”的辦學(xué)方略。并提出理論+實(shí)踐的辦學(xué)理念。多年來(lái)打造出“一直”（中專、大專、本科、研究生學(xué)歷教育直通車）、“兩全”（畢業(yè)證、上崗證雙證齊全）、“三高”（高出國(guó)率、高就業(yè)率、高工資）、“四最”（全國(guó)統(tǒng)編教材最多、申請(qǐng)專利最多、制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)最多、特色專業(yè)最多）、“五有”（科教有設(shè)備、產(chǎn)品有銷路、技術(shù)有人才、實(shí)習(xí)有場(chǎng)地、學(xué)生有就業(yè)）的獨(dú)俱特色的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院的特色教育新格局，使得歷年來(lái)畢業(yè)生供不應(yīng)求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，到目前用人單位已預(yù)定了2007、2008、2009三屆畢業(yè)生近萬(wàn)名。就業(yè)水準(zhǔn)走在了全國(guó)民辦院校前列。 學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)和高尚的道德情操、扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的實(shí)踐能力為目標(biāo)，學(xué)院最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。為此，學(xué)院在日常教學(xué)過(guò)程中，增設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)與心理咨詢工作室，并針對(duì)學(xué)生各異的血型、個(gè)性和氣質(zhì)，為每人制定一套完整的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，三年中不斷的跟蹤與調(diào)整，而且還制定了一系列的創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)生畢業(yè)后，針對(duì)創(chuàng)業(yè)條件成熟的學(xué)生，由院方和畢業(yè)生共同出資創(chuàng)辦公司，實(shí)行股份制合作，學(xué)院在技術(shù)和管理上全程跟蹤指導(dǎo)，鼓勵(lì)、幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè)。因此，我院生從入學(xué)始便開始接受先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。幾年來(lái)，我院畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了一大批成功創(chuàng)業(yè)的典范。學(xué)院的特色創(chuàng)業(yè)吸引著來(lái)自全國(guó)各地甚至國(guó)外的莘莘學(xué)子，高薪就業(yè)已不是海棠學(xué)子的最終追求，創(chuàng)業(yè)已成為海棠學(xué)子的流行，海棠學(xué)院已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器。 學(xué)院的卓越成
3.羅切斯特理工大學(xué)的學(xué)校特色
羅切斯特理工學(xué)院以高質(zhì)量的大學(xué)本科教育、專精的職業(yè)訓(xùn)練、領(lǐng)先的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、歷史悠久的企業(yè)合作教育為特色，是具有全球聲譽(yù)的一流大學(xué)，RIT以其藝術(shù)、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、影像科學(xué)、工程科學(xué)學(xué)科聞名于世；影像藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院在全美享有很高聲譽(yù)，該學(xué)院的攝影、工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、玻璃設(shè)計(jì)、珠寶/金屬設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)多年來(lái)一直被US News and Rankings 排在全美 TOP10。
在Best Colleges Online 對(duì)美國(guó)所有大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)估中，羅切斯特理工學(xué)院的Simone學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中心（（The Simone Center for Student Innovation and Entrepreneurship） 名列全美第1.學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育水平已經(jīng)成為21世紀(jì)全球高等教育發(fā)展中廣受關(guān)注的衡量一流大學(xué)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)之一。羅切斯特理工學(xué)院憑借自身的優(yōu)勢(shì)走在全球高等教育的發(fā)展前列，RIT的Simone學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中心（The Simone Center for Student Innovation and Entrepreneurship）名列全美第1，緊隨其后排名第2~第5的大學(xué)的分別是：2.波士頓大學(xué)（Business Incubation）;3.雪城大學(xué)（Syracuse Student Sandbox）;4.加州大學(xué)戴維斯分校（Engineering Center）;5. 哈佛大學(xué)（Harvard Innovation Lab）羅切斯特理工學(xué)院的商學(xué)院注重小班教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)院開設(shè)了各類MBA課程，以及金融學(xué)碩士、管理學(xué)碩士課程。MBA項(xiàng)目具有自己的特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略性思考和批判性思考的能力。
課程設(shè)置注重結(jié)合理論及其應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)可以應(yīng)用于商業(yè)操作之中的概念、技巧和技術(shù)。學(xué)生可以選擇一個(gè)或多個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些方向包括：會(huì)計(jì)、電子商務(wù)市場(chǎng)、金融、國(guó)際商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、市場(chǎng)研究、產(chǎn)品推廣、供應(yīng)鏈管理、技術(shù)管理、運(yùn)營(yíng)管理，等等。
該校被美國(guó)“US News”雜志評(píng)選為全美百大熱門排行大學(xué)，以及具領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范的綜合大學(xué)之一。2005年，在“美國(guó)新聞與世界報(bào)道”（US News & World Report）地區(qū)大學(xué)學(xué)術(shù)聲譽(yù)排名中，羅徹斯特理工學(xué)院位連續(xù)16年列北部第一或第二名，工程學(xué)院排名全美第四，商學(xué)院在1400所商學(xué)院中排名全美第41，美國(guó)最受外國(guó)學(xué)生歡迎的碩士研究生院第16。
美國(guó)各科系研究所或博士班排名攝影專業(yè)第一。影像藝術(shù)及科學(xué)學(xué)院是全美享有聲望的學(xué)院之一。
校占地1300英畝，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，主要圖書館Wallace 圖書館藏書百萬(wàn)冊(cè)，期刊2700種。本大學(xué)還置有供一萬(wàn)三千名學(xué)員試用的完善設(shè)施。
其中有圖書館、健身房、室內(nèi)跑道、奧林匹克規(guī)格的室內(nèi)游泳池、網(wǎng)球場(chǎng)、室內(nèi)溜冰場(chǎng)和多個(gè)自助食堂。羅切斯特（Rochester）是New York州第三大的城市，在紐約州的西部，是全世界的攝影中心，是美國(guó)最大的光學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)基地，在繪畫藝術(shù)、電子設(shè)備和緊密儀器等方面都享有很高的國(guó)際聲譽(yù)；羅切斯特是全美第四大出口城市﹐市內(nèi)還有許多文化匯點(diǎn)﹐如國(guó)際攝影術(shù)博物館、羅徹斯特科學(xué)博物中心等。
是柯達(dá)（Kodak）及施樂(lè)（Xerox）公司所在地，擁有以科技為基礎(chǔ)的強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)背景，也是全美前十名的出口城市。大多數(shù)本地的工業(yè)、企業(yè)等都與學(xué)校有著很緊密的合作關(guān)系。
大羅徹斯特地區(qū)包括羅切斯特城和其周邊地區(qū)共有700,000人口。該地區(qū)是全美國(guó)人均收入最高的城市區(qū)域之一，在這里有很多國(guó)際知名的公司、企業(yè)。
附近園林和娛樂(lè)設(shè)施包括尼加拉瓜瀑布（Niagara Falls）、愛(ài)麗運(yùn)河、Letchworth State公園等。
4.KAB創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的新鮮營(yíng)養(yǎng)液,了解創(chuàng)業(yè)對(duì)大
KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目呈現(xiàn)四大特色 一項(xiàng)針對(duì)47所高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的評(píng)估報(bào)告顯示，3000多名參與調(diào)查的KAB學(xué)員對(duì)各自高校開設(shè)的《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)非常滿意，在總分為12分的“教學(xué)情況”調(diào)查中，滿分12分的高校有9所，6所高校得到11分，32所高校的得分為10。
5分。 11月3日，在“KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目年會(huì)”上，由KAB項(xiàng)目測(cè)評(píng)中心發(fā)布的《KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目執(zhí)行評(píng)估報(bào)告（2007年上半年）》格外引人注目。
KAB到底是一門什么樣的課程？這門課程有哪些特色？為什么參與學(xué)習(xí)的KAB學(xué)員給予這門課程如此高的評(píng)價(jià)？ 創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)教育課程體系 負(fù)責(zé)上述評(píng)估報(bào)告起草人之一——中國(guó)青年政治學(xué)院經(jīng)濟(jì)系副教授、KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）研究所副所長(zhǎng)劉帆表示：“根據(jù)調(diào)查，KAB學(xué)員對(duì)這門課程非常滿意，幾乎所有開展KAB課程的學(xué)校，都難以滿足大多數(shù)同學(xué)想學(xué)這門課程的需要。 ” 劉帆認(rèn)為，學(xué)員們喜歡這門課程，主要得益于KAB創(chuàng)業(yè)教育課程與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育課程相比，有課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化和課程組織活動(dòng)化等三個(gè)鮮明的創(chuàng)新特點(diǎn)，構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
KAB課程設(shè)置了8個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊都有特定的主題，但各個(gè)模塊之間又彼此聯(lián)系。 這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有很大的靈活性，根據(jù)授課對(duì)象、授課學(xué)時(shí)的不同，有效做到“因材施教”、“因時(shí)施教”。
其次，KAB的課程類型包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程以及實(shí)踐課程（商業(yè)模擬游戲），學(xué)科課程側(cè)重傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，活動(dòng)課程側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，實(shí)踐課程側(cè)重提供創(chuàng)業(yè)模擬演練。 三類課程彼此融合，在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)方面形成了互有側(cè)重、互為補(bǔ)充的立體、綜合對(duì)應(yīng)關(guān)系；第三，KAB課程組織的活動(dòng)化是指課程的操作方式注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，盡可能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)“啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程、提升創(chuàng)業(yè)技能”的目的。
比如，“商業(yè)模擬游戲”通過(guò)模擬企業(yè)運(yùn)作，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)商業(yè)過(guò)程，感悟商業(yè)真諦。 標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量和培訓(xùn)體系 目前，KAB項(xiàng)目針對(duì)“KAB項(xiàng)目講師”、“KAB項(xiàng)目培訓(xùn)師”以及“KAB項(xiàng)目高級(jí)培訓(xùn)師”實(shí)施分層次的統(tǒng)一化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。
針對(duì)KAB中國(guó)項(xiàng)目高校和KAB中國(guó)項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，KAB項(xiàng)目測(cè)評(píng)中心建立完善了兩套不同的質(zhì)量控制體系，通過(guò)10個(gè)質(zhì)量控制工具來(lái)規(guī)范項(xiàng)目的監(jiān)督和評(píng)估工作。 其中，“高校授課質(zhì)量控制工具包”設(shè)計(jì)了開課前使用的“教學(xué)計(jì)劃表”、“學(xué)生情況調(diào)查表”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)測(cè)試”，課程進(jìn)行中使用的“課后意見(jiàn)反饋表”和課程結(jié)束后使用的“學(xué)生培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)表”與“高效創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查表”。
“師資培訓(xùn)質(zhì)量控制工具包”包括培訓(xùn)期間使用的“每日意見(jiàn)反饋表”和“培訓(xùn)學(xué)員模擬教學(xué)互評(píng)表”，以及培訓(xùn)結(jié)束時(shí)使用的“培訓(xùn)師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)表”和“培訓(xùn)班培訓(xùn)績(jī)效評(píng)價(jià)表”。 評(píng)估報(bào)告從“授課結(jié)構(gòu)”、“授課內(nèi)容”、“授課方法及手段”、“授課技巧”四個(gè)維度分別設(shè)計(jì)相關(guān)具體問(wèn)題，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)師的滿意程度，每個(gè)問(wèn)題有“非常好”（5分）、“好”（4分）、“一般”（3分）、“差”（2分）、“非常差”（1分）等5個(gè)等級(jí)變量，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)師表現(xiàn)很滿意，平均分?jǐn)?shù)為4.7分。
以學(xué)生為中心參與式的學(xué)習(xí)方法 KAB課程一個(gè)很大的特點(diǎn)就是先讓學(xué)員去體驗(yàn)，體驗(yàn)之后再回來(lái)討論，而不是先學(xué)習(xí)若干理論知識(shí)。 “這個(gè)課程更多的是采取國(guó)外參與式、體驗(yàn)式教育方法，這對(duì)學(xué)生很有吸引力?！?/p>
國(guó)際勞工組織北京局KAB項(xiàng)目顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)師趙偉說(shuō)。 上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院袁圣東介紹，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常把學(xué)員分為幾組，然后通過(guò)參與式、體驗(yàn)式的方式進(jìn)行授課。
比如，模擬招聘，先給出一家企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀，要求各組對(duì)其進(jìn)行分析，確定要招聘的崗位，制作招聘廣告，老板必須按照招聘廣告的要求招聘員工，所有員工的工資必須不同，招聘人力資源成本最高的老板被淘汰，招聘人力資源成本最低的老板獲勝。 所有員工必須應(yīng)聘，在工資上必須和老板討價(jià)還價(jià)，工資價(jià)位最高者獲勝。
袁圣東認(rèn)為，這種參與式、體驗(yàn)式教育方法，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和難以理解，讓學(xué)員身臨其境，不僅提高了學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。 但美中不足的是，根據(jù)KAB課程的要求，每個(gè)KAB老師一個(gè)班只能有30名學(xué)員，采用小班教學(xué)，這在保證了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也讓很多想學(xué)KAB課程的大學(xué)生難以如愿。
趙偉表示，隨著KAB師資培訓(xùn)力度的加大，相信更多大學(xué)生有機(jī)會(huì)接受KAB課程系統(tǒng)的培訓(xùn)。 教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合吸引企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育 目前，類似校企合作開展的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目在一些學(xué)校已經(jīng)開展，但多數(shù)處于單打獨(dú)斗的狀態(tài)，活動(dòng)開展的系統(tǒng)性不高，很多高校在校企對(duì)接上后勁不足。
為此，團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)在推進(jìn)KAB項(xiàng)目的過(guò)程中，聯(lián)合諾基亞（中國(guó)）投資有限公司、中國(guó)光華科技基金會(huì)發(fā)起了“諾基亞青年創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃”大型公益活動(dòng)，未來(lái)3年內(nèi)在全國(guó)開展KAB項(xiàng)目的高校，開展“青年創(chuàng)業(yè)大講堂”、“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“青年創(chuàng)業(yè)基金扶持”等項(xiàng)目，通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐培養(yǎng)青。
5.杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院占地面積,師資力量
杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院成立于1999年7月，是國(guó)家教育部和浙江省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立，由杭州師范大學(xué)舉辦的一所綜合性全日制本科獨(dú)立學(xué)院。
學(xué)院位于杭州市江干區(qū)下沙高教園區(qū)，毗鄰錢塘江。校園占地906.46畝，校舍面積18萬(wàn)多平方米。圖書館建筑面積3.5萬(wàn)平方米，總藏書90余萬(wàn)冊(cè)。校園環(huán)境優(yōu)雅，基本設(shè)施先進(jìn)，辦學(xué)條件齊備。
學(xué)院秉承杭州師范大學(xué)“尊師愛(ài)生，崇術(shù)重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“勤慎誠(chéng)恕，博雅精進(jìn)”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“以人為本，質(zhì)量立校，特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)。目前全院設(shè)有播音與主持藝術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電子商務(wù)、旅游管理、英語(yǔ)等35個(gè)本科專業(yè)，分文學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等9個(gè)學(xué)科門類。學(xué)院面向全國(guó)招生，辦學(xué)14年來(lái)已經(jīng)向社會(huì)輸送本科畢業(yè)生近2萬(wàn)名，目前有全日制在校本科學(xué)生近9000人。
學(xué)院現(xiàn)有專任教師538人，其中具有碩士及以上學(xué)位教師占73.6%，具有高級(jí)職稱教師占44.2%。同時(shí)，與杭州師范大學(xué)共享師資近200人。學(xué)院設(shè)有院級(jí)科研基金、學(xué)生科研基金、教材建設(shè)專項(xiàng)、學(xué)術(shù)著作出版專項(xiàng)等資助項(xiàng)目，以項(xiàng)目促科研。建設(shè)有播音與主持藝術(shù)等浙江省重點(diǎn)專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程等杭州市重點(diǎn)學(xué)科，廣播影視與新媒體等杭州市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)，與企業(yè)合作，先后成立了“杭州市數(shù)字醫(yī)學(xué)研究所”、“杭州橡塑材料研究所”、“杭州工藝美術(shù)研究院”等研究機(jī)構(gòu)，在院內(nèi)建立了“美亞研發(fā)中心”等“產(chǎn)、學(xué)、研”合作的研發(fā)中心。承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家、省市各類科研項(xiàng)目。
學(xué)院堅(jiān)持“教以師為本，學(xué)以生為本”，因材施教，以教學(xué)質(zhì)量為生命線，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力”的應(yīng)用型人才；學(xué)院實(shí)行學(xué)分制，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，構(gòu)建了“1.5+1.5+1”的人才培養(yǎng)模式（前一年半學(xué)習(xí)大學(xué)通識(shí)教育課程和學(xué)科類基礎(chǔ)課程，后一年半學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，后一年為綜合實(shí)踐教學(xué)年）。學(xué)院積極開展與海外友好學(xué)校的合作辦學(xué)，開展多層次的交流與合作，分別與韓國(guó)又松大學(xué)、日本MANABI學(xué)院、美國(guó)查爾斯頓大和澳大利亞的教育聯(lián)盟等建立了友好合作關(guān)系，并均簽署了合作培養(yǎng)學(xué)生與互派師生教育及學(xué)術(shù)交流意向書。學(xué)院與韓國(guó)又松大學(xué)合作在本院建立了“浙江又松韓國(guó)語(yǔ)教育中心”，每年約有近40名學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)。學(xué)院重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，推進(jìn)特色育人模式，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
鐘靈毓秀，得天獨(dú)厚，杭州以其優(yōu)美的湖光山色和眾多的人文景觀為學(xué)院的發(fā)展提供了優(yōu)越的環(huán)境條件。目前，全院師生員工正團(tuán)結(jié)奮斗，改革創(chuàng)新，走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的道路，努力將錢江學(xué)院辦成一所國(guó)內(nèi)外有影響的應(yīng)用型本科獨(dú)立學(xué)院。
參考網(wǎng)站：/about.php
6.斯坦福美國(guó)商學(xué)院教育特色有哪些呢
個(gè)性化的教學(xué)（Personalized Education） Stanford GSB的美國(guó)MBA專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)可謂靈活多樣，學(xué)校允許學(xué)生自己安排完成學(xué)業(yè)，提供了可以自由選擇的靈活的課程，Stanford GSB近年來(lái)的教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)高科技的運(yùn)用。
另外，商學(xué)院還和斯坦福著名的工程學(xué)院聯(lián)合授課，以滿足學(xué)生更多地了解技術(shù)發(fā)展的要求。 教育創(chuàng)新（Innovative Learning） Stanford GSB的教育創(chuàng)新為學(xué)生提供了獲得各式各樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
學(xué)院的MBA課程不拘泥于傳統(tǒng)的案例教學(xué)，而是通過(guò)集體合作項(xiàng)目、講課和案例分析相結(jié)合來(lái)完成的，課上使用的材料30%取自國(guó)外。 在基本商業(yè)課程教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)很多世界知名的學(xué)界和商界人士到課堂上來(lái)為同學(xué)們宣講他們的最新研究成果和經(jīng)歷，學(xué)校還為學(xué)生們提供了很多到別的學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，和很多學(xué)校以外的資源。
當(dāng)然學(xué)校里面的學(xué)習(xí)氛圍也是非常濃厚的，校園里隨處可見(jiàn)各式各樣的高水準(zhǔn)的講座（dynamic lectures），生動(dòng)的案例教學(xué)（case study），專業(yè)的研討會(huì)（small-group seminars），總是在學(xué)校里你可以有各種機(jī)會(huì)test yourself，嘗試新的事物，收獲學(xué)習(xí)和得到的樂(lè)趣。 國(guó)際和社會(huì)影響力（Global and Social Impact） Stanford GSB is the pioneer in preparing you for a global business environment。
學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供很多的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，比如學(xué)校會(huì)資助學(xué)生進(jìn)行很多的global study trips,service learning trips和immersion internships，所有的這些都會(huì)為你將來(lái)更好進(jìn)行國(guó)際化工作做更好的準(zhǔn)備。 另外學(xué)校還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)觀念，給學(xué)生提供各樣的機(jī)會(huì)參與各種社會(huì)活動(dòng)，并從中學(xué)習(xí)到很多社會(huì)和環(huán)境等方面的知識(shí)，培養(yǎng)這方面的觀念和意識(shí)。
具有協(xié)作精神的社區(qū)（Collaborative Community） 相比于其他的program而言，Stanford GSB的美國(guó)MBA項(xiàng)目是小的，每個(gè)班的學(xué)生的人數(shù)是360人左右，在這樣size的班級(jí)中，學(xué)生之間可以很快的認(rèn)識(shí)每一個(gè)人，很多都可以發(fā)展成為終身的朋友，另外值得一提的是，Stanford GSB擁有突出的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的學(xué)校文化，因此在班級(jí)里學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行深入的互動(dòng)和交流，互相學(xué)習(xí)互相幫助，而每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，你身邊的每一個(gè)人都會(huì)是你可不多得的資源。
7.三亞學(xué)院
三亞學(xué)院即之前的海南大學(xué)三亞學(xué)院，現(xiàn)更名為三亞學(xué)院，注：現(xiàn)在的三亞學(xué)院與海南大學(xué)沒(méi)有任何關(guān)系。
海南大學(xué)三亞學(xué)院是國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的獨(dú)立學(xué)院，吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)李書福先生出資建設(shè)了學(xué)校。校園位于三亞市迎賓大道落筆洞，依山近海、空氣清新。
學(xué)校下設(shè)33個(gè)本科專業(yè)。學(xué)校自2004年籌建以來(lái)，在海南省委省政府和三亞市委市政府的關(guān)心和幫助下，以“讓學(xué)生更好地走向社會(huì)”為使命，不斷創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，保持著高速穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，目前，已形成超萬(wàn)人規(guī)模。
學(xué)?？傉嫉孛娣e3000畝，建筑總面積50多萬(wàn)平方米，擁有學(xué)術(shù)交流中心、藝術(shù)中心、高科技圖書館、標(biāo)準(zhǔn)游泳池、高爾夫練習(xí)場(chǎng)，現(xiàn)代體育場(chǎng)、風(fēng)雨運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以及籃排網(wǎng)球場(chǎng)等系列現(xiàn)代化教學(xué)、生活設(shè)施，總投資超過(guò)10億元人民幣。 學(xué)校有一個(gè)富有高等教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和活力的辦學(xué)團(tuán)隊(duì)，黨委書記、執(zhí)行院長(zhǎng)陸丹準(zhǔn)確理解國(guó)情，認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型期社會(huì)發(fā)展的走向，深入研究與國(guó)際先進(jìn)辦學(xué)模式相通的國(guó)內(nèi)高校發(fā)展規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)作為大型混合型組織的特點(diǎn)，實(shí)行具有特色的“張力管理”。
學(xué)校緊抓高等教育大眾化的契機(jī)和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期細(xì)分的市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的革新，使人才培養(yǎng)既符合市場(chǎng)具有“上崗”競(jìng)爭(zhēng)力的“工具性導(dǎo)向”實(shí)用性人才的需求，又符合人的全面、可持續(xù)、“上梯階”發(fā)展的“超功利導(dǎo)向”的健康人格指向。學(xué)校進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃修訂和課程改革，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、中文應(yīng)用寫作三門交往工具的掌握；貫徹“三級(jí)實(shí)習(xí)”，建立不同時(shí)段、不同層次的實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)前的就業(yè)再培訓(xùn)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生“用得著、帶得走、接得上”的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；強(qiáng)化公共政治課程、班級(jí)文化建設(shè)、宿舍文化建設(shè)，打通校內(nèi)外實(shí)踐；促使學(xué)生了解國(guó)情、懂得趨勢(shì)、習(xí)慣禮儀、能夠溝通，引導(dǎo)學(xué)生積累社會(huì)資本；致力于把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用型、實(shí)用性高級(jí)專門人才。
學(xué)校立足三亞，瞄準(zhǔn)全球化市場(chǎng)對(duì)人才的需求，吸納歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)秀的辦學(xué)理念、教育觀念、教育方法、教材以及師資，形成學(xué)校先進(jìn)的育人理念；學(xué)校重視發(fā)掘中華本土文化優(yōu)勢(shì)，搭乘中國(guó)和平崛起的歷史機(jī)遇，加強(qiáng)與國(guó)外文化的交流；學(xué)校重視與國(guó)際著名院校的交流與合作，積極探索國(guó)際合作辦學(xué)新模式，建校以來(lái)先后有20多所國(guó)際著名院校先后主動(dòng)前來(lái)洽談合作辦學(xué)事宜。2007、2008年、2010年學(xué)校相繼成功舉辦中俄教育文化三亞論壇、中德職業(yè)教育論壇、海南國(guó)際旅游島人才戰(zhàn)略論壇，獲得俄羅斯文化部、德國(guó)教育部、中國(guó)教育部的好評(píng)。
建校六年來(lái)，學(xué)校的育人理念和人才培養(yǎng)模式得到了社會(huì)的普遍認(rèn)同，學(xué)校的高效率辦學(xué)、發(fā)展思路及初步成果受到教育部高度重視。教育部副部長(zhǎng)陳小婭，前部長(zhǎng)周濟(jì)、副部長(zhǎng)章新勝、吳啟迪、周遠(yuǎn)清等到學(xué)校視察時(shí)，均對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)的“讓學(xué)生更好地走向社會(huì)”育人理念、“311”課程體系、培養(yǎng)學(xué)生五種能力、加強(qiáng)特色學(xué)科建設(shè)、契合新興產(chǎn)業(yè)和新興城市崛起而相伴發(fā)展新專業(yè)、特色專業(yè)的戰(zhàn)略思考表示肯定，對(duì)學(xué)校最大可能地提高學(xué)生畢業(yè)后的上崗實(shí)力和發(fā)展?jié)摿O為關(guān)注并鼓勵(lì)有嘉。
教育部高校設(shè)置評(píng)估專家王純山教授評(píng)價(jià)說(shuō)：“海南大學(xué)三亞學(xué)院如此建設(shè)速度，在高等教育建設(shè)史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡”。海南省委書記衛(wèi)留成三次視察學(xué)校，兩次接見(jiàn)學(xué)校董事長(zhǎng)李書福先生和學(xué)校黨委書記、執(zhí)行院長(zhǎng)陸丹教授，稱贊“李書福為海南人民辦了一件真事！陸丹為海南人民做了一件好事！”。
繼2005年被列為海南省重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的“一號(hào)問(wèn)責(zé)工程”后，2006年三亞學(xué)院又被省政府列為海南省“十一五”期間重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。2009年1月，全國(guó)高校設(shè)置評(píng)審委員會(huì)主任、原教育部黨組副書記、副部長(zhǎng)張保慶蒞臨學(xué)校視察時(shí)表示，學(xué)校“設(shè)計(jì)理念很先進(jìn)”“校園人性化”“比想象中更好”，稱學(xué)?！靶@如畫，前程似錦”；2月，全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、民進(jìn)中央主席嚴(yán)雋琪到學(xué)校進(jìn)行高等教育綜合改革調(diào)研時(shí)稱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子懂教育，重規(guī)范，抓綜合教育改革目標(biāo)明確，思路清晰，成效明顯，與公辦老高校比，很好地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮了海南大特區(qū)改革開放的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的教育改革的成功經(jīng)驗(yàn)值得好好總結(jié)。
2011年，學(xué)校開啟“十年卓越進(jìn)程”，以更加開闊的視野、更有效的辦法，集中更多樣的資源，走多樣化、跨越式發(fā)展之路。通過(guò)高校聯(lián)合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強(qiáng)校、人才質(zhì)量立校、特色品質(zhì)興校的戰(zhàn)略，精心實(shí)施人才培養(yǎng)工程、學(xué)科建設(shè)工程、隊(duì)伍建設(shè)工程、科學(xué)研究工程、國(guó)際化工程、提升辦學(xué)層次建設(shè)工程、科技創(chuàng)新園工程、創(chuàng)業(yè)教育工程、校園規(guī)劃與建設(shè)工程、辦學(xué)特色工程等十大工程，全面提升三亞學(xué)院辦學(xué)品質(zhì)，建設(shè)高水平特色大學(xué)。
教育改變命運(yùn)，大學(xué)提供階梯。成千上萬(wàn)的年輕學(xué)子走進(jìn)三亞學(xué)院，會(huì)在全新成長(zhǎng)理念的熏陶下，煥發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和熱情，養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和先進(jìn)文化發(fā)展的高品質(zhì)，真正地愉快學(xué)習(xí)、自主成長(zhǎng)，更好地走上社會(huì)。
8.平頂山學(xué)院怎么樣
簡(jiǎn)介： 平頂山學(xué)院：百舸爭(zhēng)流競(jìng)中原 （國(guó)標(biāo)代碼：10919 ） 在豫招生代碼：普通本?？?125 專升本6126 中外課程合作6127 軟件類6128 平頂山學(xué)院是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)、由河南省人民政府主辦的綜合性全日制普通本科院校。
學(xué)校坐落在平頂山市新城區(qū)的平西湖畔，濱臨白龜湖國(guó)家濕地公園，依山傍水，自然環(huán)境優(yōu)美，人文底蘊(yùn)深厚。 學(xué)校前身是創(chuàng)建于1959年10月的平頂山師范學(xué)校，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校。
學(xué)校堅(jiān)持立足地方服務(wù)行業(yè)，逐步形成了以工科等應(yīng)用學(xué)科為主、工、管、理、文、法、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)布局。學(xué)校先后被河南省政府部門授予“河南省文明單位”、“河南省思想政治工作先進(jìn)單位”、“河南高等教育質(zhì)量社會(huì)滿意本科院校”、“值得推薦的河南教育名片”、“河南應(yīng)用技術(shù)類型十佳示范高?！薄ⅰ白罹咂放朴绊懥Φ牡浞陡咝！薄ⅰ白罹呔蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的十佳典范高?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。
多年來(lái)，平頂山學(xué)院以培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，通過(guò)大力推行“質(zhì)量立校、人才興校、科研強(qiáng)校、特色名?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)了示范性應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)。 質(zhì)量立校 學(xué)校于2012年順利通過(guò)教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估，2014年10月被確定為河南省第二批整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校，2016年4月成功入選河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校。
學(xué)?，F(xiàn)有湖濱、崇文兩個(gè)校區(qū)，占地面積154.6萬(wàn)平方米（2319畝），建筑面積56.83萬(wàn)平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值1.39億元，圖書館館藏紙質(zhì)圖書157萬(wàn)冊(cè)，中外文期刊1700余種，電子圖書91.19萬(wàn)種。學(xué)校建有體育訓(xùn)練館、音樂(lè)廳、演播廳、排練廳，文化體育設(shè)施齊全。
學(xué)校設(shè)有18個(gè)教學(xué)單位，有56個(gè)本科專業(yè)、14個(gè)?？茖I(yè)，擁有法學(xué)、英語(yǔ)和漢語(yǔ)言文學(xué)等三個(gè)“雙學(xué)位”教育專業(yè)，與鄭州大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。學(xué)?，F(xiàn)擁有1個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，8個(gè)省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，7個(gè)省級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，4門省級(jí)精品課程，2個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
現(xiàn)有全日制在校生18000余人，各類成人教育學(xué)生8700余人。 學(xué)校重視學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開展。
學(xué)校被評(píng)為全國(guó)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀單位、“河南省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”、“全省優(yōu)秀志愿服務(wù)組織”。近三年，在挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)機(jī)器人大賽、全國(guó)信息技術(shù)水平大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等國(guó)家和省級(jí)各類大學(xué)生技能競(jìng)賽中獲得300多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
人才興校 平頂山學(xué)院始終堅(jiān)持“人才資源是第一資源”的理念，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，大力實(shí)施“人才興校戰(zhàn)略”，堅(jiān)持引才、培養(yǎng)與“借智”相結(jié)合，初步建立了一支教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能型”教師隊(duì)伍。目前，學(xué)校有教職工1327人，具有碩士及其以上學(xué)歷（學(xué)位）近800人，副教授和高級(jí)實(shí)驗(yàn)師以上職稱人員300余人。
學(xué)校有國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、曾憲梓教育基金獎(jiǎng)獲得者、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師和教育工作者、河南省省管優(yōu)秀專家、河南省跨世紀(jì)學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人等各類專家人才100余人，特聘教授、客座教授80余人。 科研強(qiáng)校 學(xué)校擁有一批實(shí)力較強(qiáng)的科研機(jī)構(gòu)及技術(shù)開發(fā)基地，建設(shè)3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)省級(jí)工程技術(shù)研究中心，2個(gè)省級(jí)工程實(shí)驗(yàn)室。
學(xué)?！案邏褐悄荛_關(guān)工程技術(shù)研究中心”與平高集團(tuán)共建實(shí)驗(yàn)室，開展高壓電器智能化、節(jié)能節(jié)材制造等研究，涌現(xiàn)了一大批自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果，在中石油陜西長(zhǎng)慶油田、平高集團(tuán)、美國(guó)伊頓電氣、皖電東送等國(guó)內(nèi)外企業(yè)及重大工程中得到了成功應(yīng)用。學(xué)校與中國(guó)林科院、河南省林業(yè)廳三方共建低山丘陵區(qū)生態(tài)修復(fù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建立了低山丘陵區(qū)生態(tài)修復(fù)院士工作站和博士后研發(fā)基地。
伏牛山文化圈研究中心匯聚國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者，圍繞區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入研究。陶瓷研究所承擔(dān)的唐代花釉瓷復(fù)仿制作技術(shù)項(xiàng)目，恢復(fù)了失傳千年的唐代花釉瓷制作技術(shù)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。
學(xué)校雅樂(lè)團(tuán)在第五屆北京傳統(tǒng)音樂(lè)節(jié)上再現(xiàn)了古應(yīng)國(guó)宮廷禮樂(lè)文化，受到海內(nèi)外同行矚目。 特色名校 作為河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校，平頂山學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和平頂山市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，緊緊圍繞“建設(shè)特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力強(qiáng)的應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)平頂山市地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求，全面深化轉(zhuǎn)型，并取得明顯成效。
當(dāng)前，學(xué)校結(jié)合平頂山市轉(zhuǎn)型及支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊緊圍繞智能電網(wǎng)裝備制造、新型碳材料、智能醫(yī)療器械、地方文化的挖掘與傳承等領(lǐng)域匯聚隊(duì)伍、搭建平臺(tái)、開展應(yīng)用研究，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，打造了對(duì)接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“電氣信息類、化工環(huán)境類、文化傳媒類、經(jīng)濟(jì)管理類”四大特色學(xué)科專業(yè)群，形成了“電”“商”“文”“化”的辦學(xué)特色。同時(shí)，學(xué)校深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)、地方的合作，與平高集團(tuán)、鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院、圣光集團(tuán)、大河網(wǎng)、中國(guó)建筑衛(wèi)生陶瓷協(xié)會(huì)、葉縣人民政府等著名企業(yè)、行業(yè)及地方。
9.湘南學(xué)院是公辦還是私立
湘南學(xué)院是一所公辦院校。湘南學(xué)院位于湖南省郴州市，是“十三五”湖南省碩士學(xué)位授予單位立項(xiàng)建設(shè)單位（第三批）。辦學(xué)歷史可追溯到1912年創(chuàng)建的湖南省第三女子師范學(xué)校；2003年由原郴州師專、郴州醫(yī)專、郴州教育學(xué)院、郴州師范學(xué)校合并組建為全日制普通本科高校。
截至2016年11月，該校設(shè)有21個(gè)教學(xué)單位，有1所直屬附屬醫(yī)院、3所協(xié)作型附屬醫(yī)院，110個(gè)行業(yè)、企業(yè)合作育人單位，45個(gè)本科專業(yè)，截至2016年11月，該校有教育部特色專業(yè)2個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)5個(gè)，國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，省級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)5個(gè)，省級(jí)精品課程10門。
擴(kuò)展資料
建設(shè)成果
2014年，該校共獲國(guó)家級(jí)、省市級(jí)科研立項(xiàng)項(xiàng)目200余項(xiàng)，進(jìn)校經(jīng)費(fèi)700余萬(wàn)元，其中國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展 “863”計(jì)劃子課題1項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文531篇，其中SCI、EI等三大檢索收入31篇。著作6部、專利5項(xiàng)。獲各級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)19項(xiàng)。
其中獲省第三屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)2項(xiàng)、省第十五屆自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)7項(xiàng) 。2016年，該校新增3項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，包括新引進(jìn)博士陳俊主持的項(xiàng)目，學(xué)校培養(yǎng)的已畢業(yè)回校的博士物電學(xué)院的鄧海明主持項(xiàng)目，數(shù)學(xué)與金融學(xué)院廖芳芳主持的項(xiàng)目。
參考資料來(lái)源：百度百科——湘南學(xué)院
