行為改變的方法(簡述學生行為改變的基本方法)

1.簡述學生行為改變的基本方法有哪些

剛好在做題。行為改變的基本方法。主要記住前面的方法

1.強化法。強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。例如一個學生不敢同老師說話，學習上遇到了疑難問題也沒有勇氣向老師求教，當他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答問題，這個學生就能學會主動向老師請教的行為方式。

2.代幣獎勵法。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學生做出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數(shù)量相當?shù)拇鷰抛鳛閺娀?。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵的優(yōu)點是：可使獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)，代幣不會像原始強化物那樣產(chǎn)生“咆足”現(xiàn)象而使強化失效。

3.行為塑造法。行為塑造指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復雜的行為。有時候我們所期望的行為在某學生身上很少出現(xiàn)或很少完整地出現(xiàn)。此時我們可以依次強化那些漸趨目標的行為，直到合意行為的出現(xiàn)。例如，有人曾用行為塑造法讓一個緘默無語的孩子開口說話。

4.示范法。觀察、模仿教師呈示的范例（榜樣），是學生社會行為學習的重要方式。模仿學習的機制是替代強化。替代強化的含義是：當事人（學習者）因榜樣受強化而使自己也間接受到強化。由于范例的不同，示范法有以下幾種情況：輔導教師的示范，他人提供的示范，電視、錄像，有關(guān)讀物提供的示范，角色的示范。

5.處罰法。處罰的作用是消除不良行為。處罰有兩種：一是在不良行為出現(xiàn)后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如否定評價、給予處分）；二是在不良行為出現(xiàn)后，撤消一個愉快刺激。

2.行為改變的基本方法有哪幾種

⑴強化法.根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生 ⑵代幣獎勵法.代幣是一種象征性強化物，籌碼，小紅星，蓋章的卡片，特制的塑料幣等都可用來做代幣.當學生做出教師所期待的良好行為以后，就發(fā)給相當數(shù)量的代幣作為強化物.學生用代幣可以換取有實際價值的獎勵物或活動. ⑶行為塑造法.行為塑造法是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復雜的行為.當學生很少出現(xiàn)教師所期待的行為時，就依次強化那些漸趨目標的行為，直到合意的行為的出現(xiàn). ⑷示范法.觀察教師呈現(xiàn)的范例（榜樣）. ⑸懲罰法.用處罰消除不良行為. ⑹自我控制法.讓當事人自己運用學習原理，進行自我分析，自我監(jiān)督，自我強化，自我懲罰，以改善自身行為。

3.行為改變技術(shù)主要包括哪些方法

【答案】見解析【答案解析】行為改變技術(shù)主要包括強化法、系統(tǒng)脫敏法、行為塑造法、自我控制法、代幣法。

（1）強化法又稱獎勵強化法，是根據(jù)操作性條件反射原理，強調(diào)行為的改變是依據(jù)行為后果而定的。 其原理為一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。

其目的在于矯正不良行為，訓練與建立某種良好行為。（2）系統(tǒng)脫敏法由美國學者沃爾帕創(chuàng)立，是將放松訓練和經(jīng)典條件反射原理結(jié)合運用的一種行為治療方法。

（3）行為塑造法是根據(jù)斯金納的操作條件反射研究結(jié)果而設(shè)計的培育和養(yǎng)成新反應(yīng)或行為模式的一項行為治療技術(shù)，是操作條件作用法強化原則的有力應(yīng)用之一。 （4）自我控制法簡稱自控法，是一類促使病人學會控制自己行為和情感的治療方法，重點學會自我控制的技術(shù)。

（5）代幣法是行為療法中運用最廣泛的方法之一，也稱表征性獎勵制。用獎勵強化所期望的行為，用懲罰消除不良行為而達到目的。

代幣法就是運用代幣并編制一套相應(yīng)的激勵系統(tǒng)來對符合要求的目標行為的表現(xiàn)進行肯定和獎勵。

4.改變自己的方法有那些

很多人想改變自己、激勵自己進步，特別是改變自己的內(nèi)在思想、意識、理念向好的方向上進。

但可能苦于缺少有效的方法而苦惱，特別對于無法管住自己的人。 其實一個古老的辦法就是：近朱者赤、近墨者黑。

看似簡單的道理，大家是否在積極使用呢？大家在積極地接近“朱”還是“墨”，還是無所謂呢？ 腦神經(jīng)科學研究的突破進展，在1998年證實人類大腦中的鏡像神經(jīng)元是人類模仿本性的原因所在，比如當人們看到有人在踢球時，其大腦的鏡像神經(jīng)元模仿此動作，并預期下一步會發(fā)生什么。因此我們所視見身邊的人行為以及我們看到的影視中人的行為都將在我們的大腦中重演，將影響我們自身的大腦意識，如果所視所聽的行為重復地足夠多次，也就在我們大腦中重演的次數(shù)多，將深刻改變我們和導致行為，這就是“耳熏目染”，我們身邊的人和影像對我們有巨大的影響，包括父母、朋友、同學、同事、領(lǐng)導、鄰居，更包括影視劇電視節(jié)目等。

出自晉·傅玄《太子少傅箴》的“故近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直。”，正是人類有模仿他人本性的表現(xiàn)。

也正如當年的孟母三遷居所希望有好的鄰居周邊，最終深刻影響和造就了儒家圣賢――孟子。孟子的故事相信對于家長而言，也要仔細思索。

因此如果大家如果打算改變自己，令自己更加積極上進，一方面自己可以接近優(yōu)秀的人士并得到交流和溝通和身邊的追隨；另一方面，如果身邊沒有這樣的條件，我們完全根據(jù)鏡像神經(jīng)元原理，尋找看積極影視內(nèi)容，找到積極勵志題材的電影、電視?。▌钪镜碾娪霸诰W(wǎng)上很容易搜索到，大家可以去找找，后面老虎也會整理推薦一些電影給大家），也包括積極題材的電視節(jié)目，讓影視中的優(yōu)秀人物積極影響自己，一定也能起到效果。這些素材每周都看一部，并且撰寫讀后感和自己立志要改變自己的計劃，并且嚴格行動實施，一定會有收獲和見證自己的進步。

另外，還可以給自己找一個積極向上的偶像人物或老師或楷?；驑藯U，以榜樣為力量，激勵自己上進。 當然，方法看似簡單，其實威力很大，大家可以積極去嘗試使用。

然而也要避免鏡像神經(jīng)元的反面效果，如果我們每天看的影視內(nèi)容是無聊題材、暴力題材、不良題材，或者我們的偶像是負面形象，或者我們的身邊多惡友缺良友，那么則是在漸漸抹殺自己內(nèi)心的光明和向上的機會。 毫無疑問，確實有出淤泥而不染的高潔人士，他們擁有強大的內(nèi)心世界，胸懷遠大夢想，驅(qū)動他們在困境逆境乃至惡劣的周邊環(huán)境中殺出重圍，脫穎而出。

然而這個對于大多數(shù)的我們而言，畢竟是個傳說。

5.管理心理學行為改變

管理心理學認為，改變?nèi)说男袨槭且豁棌碗s而艱巨的工作，因為人的行為是由多種因素構(gòu)成的僅僅改變?nèi)说哪骋环矫孢€不能改變?nèi)说男袨?，從個體行為的內(nèi)部因素來分析，行為的改變應(yīng)包括三個方面：一是知識的改變。

知識的改變是行為改變的一個必要的條件。知識的改變一般來說比較容易做到，它可以通過讀書、學習、聽報告、看文件報紙、個人進修和信息交流等途徑來改變?nèi)说闹R結(jié)構(gòu)，使人認識到改變行為的必要性；二是態(tài)度的改變。

態(tài)度與知識不同，它是人們對事物的評價傾向，與人們的認識是不可分割的。態(tài)度中往往帶有強烈的情感成份，并非理智所能隨意駕馭的。

另外，態(tài)度的改變還常常受到集體、親友、朋友等態(tài)度的影響。并且要經(jīng)過一個服從、認同、同化的變化過程，因此，態(tài)度的改變要比知識的改變困難一些；三是行動的改變。

行動的改變是行為結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中的一個關(guān)鍵方面，在行為改變過程中，從認識和態(tài)度的改變到行動的改變是一次飛躍，認識和態(tài)度的改變是行為的前提條件，行動改變是行為改變的最終結(jié)果，只有改變了人的行動才能達到改變行為的目的。因此，行動改變比前兩種改變更困難、更重要。