幫助幼兒做發(fā)聲練習(xí)的方法(如何幫助孩子訓(xùn)練和發(fā)音)
1.如何幫助孩子訓(xùn)練和發(fā)音
幼兒時期，是學(xué)習(xí)口語的重要時期，這一時期孩子口語能力的發(fā)展，是他一生的語言發(fā)展的基礎(chǔ)。
兩三歲的孩子隨著聽覺，發(fā)音器官的逐步完善和生活經(jīng)驗的積累，他們已掌握了一些詞匯，能用最簡單的語句與人交往；他們喜歡聽故事，會念一些簡單的兒歌；他們學(xué)說話的積極性很高，喜歡模仿；只要成人正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，就能提高和發(fā)展他們的口語能力。培養(yǎng)孩子的口語能力，可以從以下幾方面著手。
一、正確示范，教孩子正確地發(fā)音。教孩子學(xué)習(xí)口語，首先是幫助孩子正確發(fā)音。
正確的口語發(fā)音，必須用普通話語音作示范。幼兒學(xué)習(xí)語音，主要途徑是模仿。
成人要為孩子做出正確的示范，平時要用普通話同孩子說話，讓孩子學(xué)說標準的普通話語音，對于孩子發(fā)得不準確的語音，可以結(jié)合日常生活有關(guān)內(nèi)容進行反復(fù)訓(xùn)練。如孩子把"褲子"的讀音發(fā)成"兔子"的聲音，父母家長可以這樣示范糾正："這是一條褲子"，"這條褲子是新買的"，"你喜歡這條褲子嗎"；"這幅畫上有只小白兔""小白兔最喜歡吃什么"等。
這樣，不但能引導(dǎo)孩子辨別兩個詞的不同發(fā)音，而且在正確的示范下，孩子也能得到強化練習(xí)。二、解釋詞義，幫孩子積累詞匯。
教孩子學(xué)習(xí)一個新詞，盡量要同這個詞所代表的實物動作聯(lián)系起來。幼兒在口語中運用較多的是一些日常生活中最常見事物的名詞，如：食品，玩具，生活用品，蔬菜水果、動物植物等。
成人可以結(jié)合日常生活內(nèi)容，幫助孩子理解這些詞的含義，學(xué)習(xí)使用這些詞語。如教"電風(fēng)扇"這個詞，可以指著電風(fēng)扇告訴孩子"這是電風(fēng)扇"，使這個詞的語義和語音在孩子頭腦中建立聯(lián)系，又如教"整整齊齊，你看，這樣就放整齊了。
"于是，孩子就容易理解這個詞語，并且會在某一場合恰當(dāng)?shù)剡\用這個詞語。另外，還可以利用識字卡片，幼兒圖書資料等幫助孩子多認識一些日常生活中不常見到的事物，這也有利于孩子積累詞匯。
三、豐富生活內(nèi)容，使孩子言之有物。如果孩子的生活內(nèi)容充實，見多識廣，那么他說話的內(nèi)容也多。
在家庭中，要有意識地安排好孩子每天的生活內(nèi)容，使孩子生活得充實、快樂。家長還可以經(jīng)常帶孩子走出家庭，逛公園、商店、外出散步、去朋友家做客等。
在這些活動中，引導(dǎo)孩子觀察周圍的事物，積累生活經(jīng)驗和說話的素材。豐富的生活，使孩子感覺到新鮮，有趣，他就會情不自禁地同別人交流這種感覺。
這樣，孩子說話的愿望和熱情就被激發(fā)起來了，而這種想同別人交流自己感覺的愿望和熱情正是孩子學(xué)習(xí)口語的重要動力。四、創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境，讓孩子多說多練。
孩子口語能力的培養(yǎng)，主要靠孩子多說多練，家長應(yīng)有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)一些練習(xí)口語的情境和機會。例如：打電話游戲，在游戲中，一問一答，有時也可要求接電話的孩子把通電話時所講的內(nèi)容轉(zhuǎn)告他人，這個游戲，既能培養(yǎng)孩子認真聽別人說話，也鍛煉了孩子回答問題和轉(zhuǎn)述別人講話內(nèi)容的能力，一般孩子都喜歡這個游戲。
總之，教孩子說話是幼兒時期家庭教育的主要內(nèi)容，是家長的一項長期任務(wù)。家長的口語能力，直接影響到孩子口語能力的發(fā)展，因此，家長也要努力提高自身的口語能力，同時，家長還要做到耐心、細心加巧心，這樣，孩子的口語能力提高和發(fā)展才有保障。
2.對寶寶進行發(fā)音訓(xùn)練方法有哪些
美國科學(xué)家研究也發(fā)現(xiàn)，8個月的寶寶就能運用比較復(fù)雜的統(tǒng)計技巧來區(qū)分詞匯，就能夠?qū)φZ言的悅耳音調(diào)或“韻律”作出反應(yīng)。
寶寶的咿呀學(xué)語，標志著寶寶開始學(xué)習(xí)說話了，這時爸爸媽媽就應(yīng)對寶寶進行發(fā)音訓(xùn)練。訓(xùn)練時可以參考以下方法：首先，爸爸媽媽應(yīng)從這個月開始，將聽力訓(xùn)練融于日常生活或游戲中，比如刻錄一張常聽到的聲音的CD，像自來水的流水聲、房間里的腳步聲、常見動物的叫聲等，經(jīng)常放給寶寶聽，培養(yǎng)寶寶的傾聽習(xí)慣，或者讓寶寶睡覺前先聽音樂再人睡等。
再如在給寶寶看畫冊講故事時，爸爸媽媽可以一邊講故事，一邊讓寶寶指出畫冊上的圖像，巧妙地將聽力培養(yǎng)滲透其中，達到耳聽、眼看、手動，同步接受“同一意義”的聽覺信息。也可通過經(jīng)常性發(fā)出的指令來訓(xùn)練寶寶的聽力和按指令行動。
比如在給寶寶穿襪子的時候，在床上放紅黃兩種顏色的襪子，先讓寶寶反復(fù)認清兩雙襪子的顏色后，再讓寶寶拿出某一顏色的襪子。 其次，寶寶在這個月時，語音的聽辨能力較弱，爸爸媽媽就應(yīng)借助游戲?qū)殞氝M行聽力訓(xùn)練。
用游戲來提高寶寶傾聽時的注意力，只要注意力集中了，將會有助于語音的聽辨能力的提高。通常寶寶喜歡模仿動物或汽車等叫聲，爸爸媽媽可以先教寶寶模仿這些聲音，如小狗的“汪汪”聲、小貓的“喵喵”聲和汽車的“笛笛”聲等。
如果寶寶發(fā)音準確，爸爸媽媽就要及時表揚：“寶寶真聰明。”或者給予親吻。
如果寶寶發(fā)錯了音，就應(yīng)及時糾正，并對這一發(fā)音進行反復(fù)多次校正強化，直到發(fā)音正確為止。
3.小孩子發(fā)音如何鍛煉
口型練習(xí)：
1.咬蘋果提升上顎練習(xí)，讓學(xué)生右手握拳，并置于下嘴唇前2厘米處，作咬狀練習(xí)，使學(xué)生感受上顎肌肉提升的感覺，以及進行保持動作5秒，3次一組，課前課后各練3組，為求達到口腔大化；
2.在站立狀態(tài)下，用a口型進行單音發(fā)聲練習(xí)，要求掌握口型的保持；
3.a的口型、o口型的口部放松狀態(tài)，并與e嘴型的嘴角拉伸相結(jié)合，得出最佳發(fā)音口型（略帶微笑、口腔完全打開的理想型態(tài)）；
4.保持第三點的口型后，用拇指和食指輕按下巴和脖子處的肌肉組織（檢查腮腺的位置），感覺到不軟不硬時為最佳狀態(tài)；
5.發(fā)音不正常的糾正方法或不能領(lǐng)悟的時候，把嘴巴用力張開到極限處，然后按照第四點的方法，在慢慢閉合嘴巴的過程，幫助調(diào)整出最佳發(fā)音的口型位置，定位8秒。
4.小孩子發(fā)音如何鍛煉
口型練習(xí)：1.咬蘋果提升上顎練習(xí)，讓學(xué)生右手握拳，并置于下嘴唇前2厘米處，作咬狀練習(xí)，使學(xué)生感受上顎肌肉提升的感覺，以及進行保持動作5秒，3次一組，課前課后各練3組，為求達到口腔大化；2.在站立狀態(tài)下，用a口型進行單音發(fā)聲練習(xí)，要求掌握口型的保持；3.a的口型、o口型的口部放松狀態(tài)，并與e嘴型的嘴角拉伸相結(jié)合，得出最佳發(fā)音口型（略帶微笑、口腔完全打開的理想型態(tài)）；4.保持第三點的口型后，用拇指和食指輕按下巴和脖子處的肌肉組織（檢查腮腺的位置），感覺到不軟不硬時為最佳狀態(tài)；5.發(fā)音不正常的糾正方法或不能領(lǐng)悟的時候，把嘴巴用力張開到極限處，然后按照第四點的方法，在慢慢閉合嘴巴的過程，幫助調(diào)整出最佳發(fā)音的口型位置，定位8秒。
5.如何訓(xùn)練孩子的發(fā)音發(fā)聲階段
發(fā)音發(fā)聲階段 當(dāng)孩子在經(jīng)歷了前語言階段與內(nèi)在語言階段的充分鍛煉后，就逐漸地產(chǎn)生發(fā)音、發(fā)聲的要求，此時，訓(xùn)練者真正所起的作用應(yīng)該是鼓勵、引導(dǎo)，并能夠幫助孩子擴展其發(fā)音、發(fā)聲的機會和領(lǐng)域。
（1）音素練習(xí) 訓(xùn)練目的：通過基礎(chǔ)語音的練習(xí)，擴展其發(fā)聲的領(lǐng)域。 訓(xùn)練方法：①家長與孩子面對面坐好，讓孩子能清楚地觀察到家長的口型。
②家長在教孩子發(fā)音時口型要夸張，速度要緩慢。③從元音開始練習(xí)（如a、o、u、e等），慢慢過渡到輔音。
練習(xí)時可配合一些圖片，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。 （2）歌謠游戲 訓(xùn)練目的：練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。
訓(xùn)練方法：家長教孩子一些簡單的短小兒歌，并從中糾正其發(fā)音。 （3）學(xué)小動物叫 訓(xùn)練目的：練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。
訓(xùn)練方法：①準備一些常見小動物的圖片或小動物叫聲的磁帶。②家長教孩子對應(yīng)小動物的叫聲，配合圖片和磁帶進行游戲。
聽說練習(xí)階段 聽覺能力 聽覺是人類具有的重要功能之一，它是靠正常的聽覺器官來感受的。聽覺能力和聽力是不一樣的，聽力是指入耳對聲音的感知力，而聽覺能力則是指對接收到的聲音進行綜合分析、理解記憶的能力。
聽力是先天具有的，而聽覺能力則是靠后天學(xué)習(xí)獲得，靠正常的大腦皮層來完成的。聽覺能力的提高須依靠視覺、觸覺等對語言信號的認識，嚴格地說，聽覺能力的提高只能通過聽與說的途徑來獲得。
聽覺能力的發(fā)展一般分為聽覺感知、聽覺注意、聽覺分辨、聽覺記憶、聽覺選擇和聽覺反饋等幾個階段。這些階段相互影響、互為促進，最后形成聽覺概念，并對聲音欣賞做出正確的行為反應(yīng)，最終達到運用、語言進行良好溝通的目的。
（1）聽覺分辨 ①繞口令 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子聽音分辨的能力。 訓(xùn)練方法：準備一些小繞口令讓孩子練習(xí)，注意從近似音區(qū)別較大的繞口令開始練習(xí)。
②唱歌 訓(xùn)練目的：培養(yǎng)孩子聽覺分辨能力。 訓(xùn)練方法：讓孩子聽并學(xué)唱一些短小的歌曲，從節(jié)奏和音高低區(qū)別明顯的開始練習(xí)。
（2）聽覺記憶 ①兒歌 訓(xùn)練目的：培養(yǎng)孩子聽覺記憶力。 訓(xùn)練方法：家長口述教給孩子一些兒歌，并不時地檢查效果。
②聽覺記憶廣度 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子長時記憶能力。 訓(xùn)練方法：家長讀出多位數(shù)字或文字，讓孩子重復(fù)出來，位數(shù)從少到多。
③復(fù)述句子與故事 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子長時記憶能力及理解能力。 訓(xùn)練方法：.讓孩子聽并復(fù)述句子與短小的故事。
注意文中的陌生詞匯不超過5個。 （3）聽覺理解 ①聽故事回答問題。
6.少兒拼音發(fā)聲練習(xí)是怎么練的
一、提高小學(xué)生一年級拼音記憶建議從以下方面做起：1、初步訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀寫和聽寫課文中應(yīng)該掌握的生字，詞。
學(xué)生在聽寫詞語時應(yīng)該把音節(jié)帶上。當(dāng)然，教師在念生字、詞時，也應(yīng)該念音節(jié)。
如：“老師”音節(jié)是l-ao-lao,sh-i-shi.學(xué)生就應(yīng)該寫出laoshi.再次，鞏固孩子的拼音能力；2、教師除了引導(dǎo)學(xué)生看拼音寫詞語，和簡單的句子外，還要引導(dǎo)學(xué)生看音節(jié)朗讀課文。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生給詞語，句子注上音節(jié)；3、提高孩子的拼音運用能力，如引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩，主持節(jié)目、當(dāng)小主播、表演小話劇等方法，在生活中不斷將拼音運用，這些都是提高孩子拼音能力的很好方法。
4、先快后慢的遺忘規(guī)律，孩子學(xué)過的知識應(yīng)該經(jīng)?；仡?，經(jīng)常加以鞏固，加深印象。尋找一些視試題資料、磁帶等輔助學(xué)習(xí)，對孩子的拼音記憶能力是非常有幫助的。
二、提高小學(xué)生一年級拼音記憶的意義：拼音知識對于一年級的學(xué)生來說是非常重要的，因為學(xué)習(xí)好了拼音才能夠更好地學(xué)習(xí)普通話和漢字，拼音的學(xué)習(xí)能力關(guān)系好孩子的成才。通過拼音文字的學(xué)習(xí)、發(fā)聲練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的口頭表達能力、注意力、感知能力、模仿能力、想象力、記憶力、邏輯思維能力等學(xué)習(xí)能力，為孩子在以后的更復(fù)雜、高級的學(xué)習(xí)奠定思維能力基礎(chǔ)。
