初一語(yǔ)文銜接班(新初一語(yǔ)文如何順利銜接)
1.新初一語(yǔ)文如何順利銜接
第一，抓好起始階段，古語(yǔ)說(shuō)：“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”
良好的開(kāi)端是成功的一半。思想上會(huì )高度重視，善于思考，勤學(xué)好問(wèn)，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)邁步向前，為初中三年學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
第二，豐富充實(shí)自己，在認真學(xué)習的同時(shí)，你們要努力發(fā)現其中樂(lè )趣，特別是要積極參加各種活動(dòng)，這樣既調節了學(xué)習狀態(tài)，充實(shí)了學(xué)習生活，也培養了自己多方面的能力。 第三，養成良好習慣，大家常常談?wù)摗皩W(xué)習”，即“學(xué)的習慣”。
人生的每一天，你們都要學(xué)習新的事物。實(shí)際上，語(yǔ)文是一門(mén)趣味無(wú)窮的學(xué)科。
這種趣味，很大程度上來(lái)源于書(shū)籍文章。優(yōu)美的散文、通俗的戲劇、瑯瑯上口的詩(shī)歌、情節生動(dòng)的小說(shuō)，這些，都值得去學(xué)習。
此外，初中語(yǔ)文學(xué)習的十大習慣，幫助同學(xué)們順利過(guò)渡小升初，提前適應新初一：1、熟讀、背誦課文的習慣；2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣；3、推敲語(yǔ)言文字的習慣；4、積累語(yǔ)言材料的習慣；5、記日記的習慣；6、規范書(shū)寫(xiě)的習慣；7、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的習慣；8、說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)話(huà)文明得體的習慣；9、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習慣；10、勤查工具書(shū)的習慣。只要養成這些良好的習慣，就可以幫助學(xué)習插上翅膀，飛得更快、更高。
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2.小升初銜接班一般都學(xué)什么
小升初銜接班常規科目有：數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這三大主科。
小升初銜接班會(huì )遇到的問(wèn)題：
（一）小學(xué)升入初中后要邁過(guò)五道坎
首先面臨的是學(xué)習內容的變化。進(jìn)入中學(xué)，課程增多，學(xué)習任務(wù)加重。而且難度增大，反映客觀(guān)事物的規律性與知識的嚴密性、邏輯性卻越來(lái)越強。
（二）是學(xué)習方法的變化隨著(zhù)學(xué)科多樣和深刻化，中學(xué)生比小學(xué)生要求更有自覺(jué)性、獨立性和主動(dòng)性。中學(xué)老師比較重視啟發(fā)學(xué)生獲得知識的能力，強調“預習——聽(tīng)課——復習——作業(yè)——總結”五個(gè)環(huán)節。
重點(diǎn)中學(xué)經(jīng)常會(huì )在每年七月中旬或中下旬開(kāi)展分班考試，分班考試。成績(jì)的好壞，決定學(xué)生今后三年甚至六年所在的班級，眾所周知，實(shí)驗班或直升班的師資配備強大，學(xué)生整體實(shí)力強，中考高分率高，所有的家長(cháng)都愿意孩子能夠在這樣的環(huán)境下完成今后幾年的學(xué)業(yè)，能否進(jìn)入實(shí)驗班或直升班學(xué)習，關(guān)系到學(xué)生的前途與未來(lái)。有些學(xué)校如果不進(jìn)行分班考試，也會(huì )在八月底進(jìn)行摸底測驗，剛進(jìn)入初中，首次成績(jì)的好壞，關(guān)系到孩子對今后學(xué)習自信心的豎立，能夠考出一個(gè)理想的成績(jì)，定會(huì )為孩子的初中邁出堅實(shí)的第一步。
3.如何做好初一語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文的銜接與過(guò)渡
剛升入初中的你們，懷著(zhù)對新的學(xué)習生活的美好憧憬，帶著(zhù)家長(cháng)的殷切希望，都愿在新的環(huán)境中展現一個(gè)輝煌的自我形象。
可在學(xué)習了一段時(shí)間后，有些同學(xué)的語(yǔ)文月考成績(jì)不盡如人意，部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了畏難情緒。其實(shí)這種現象的出現不足為奇，是小學(xué)升初中后語(yǔ)文學(xué)習銜接過(guò)渡階段的必然。
究其原因是多方面的：首先是沒(méi)有認識到初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習上的不同：①小學(xué)階段學(xué)生年齡小，升學(xué)壓力小，全憑家長(cháng)老師督促學(xué)習，沒(méi)有養成良好的自學(xué)習慣；②小學(xué)語(yǔ)文知識單一，內容簡(jiǎn)單，初中語(yǔ)文知識豐富，內容復雜，文體多樣；小學(xué)學(xué)語(yǔ)文以老師教讀帶讀為主，中學(xué)學(xué)語(yǔ)文則在老師指導點(diǎn)撥下學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生需要自己用心去體會(huì )感悟；④小學(xué)以課堂上聽(tīng)課為主，升入初中后要求學(xué)生自學(xué)能力提高，要求學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題。老師由過(guò)去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇汀边@就要求學(xué)生自己有意識培養自己的自學(xué)能力。
了解到以上初中與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的異同，我們就要改進(jìn)自己的學(xué)習方法，搞好中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)渡銜接，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，使中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習在小學(xué)的基礎上，循序漸進(jìn)螺旋形提高。我認為升入初中后的語(yǔ)文學(xué)習要做到以下幾點(diǎn)：一、學(xué)會(huì )讀語(yǔ)文書(shū)剛升入初中的學(xué)生有的不會(huì )讀書(shū)，認為讀書(shū)就是念字，泛泛而讀，收效甚微。
因此有必要首先在讀書(shū)上下一番功夫，首先讀語(yǔ)文書(shū)，學(xué)會(huì )從整體到局部再從局部到整體，認真閱讀研究課本。假期或學(xué)期初，新書(shū)一到手，我們先要讀目錄看說(shuō)明，甚至要看插圖、附錄。
明確本學(xué)期的任務(wù)和重點(diǎn)，然后逐單元閱讀單元提示，明確各單元的具體內容和要求。還可以摘抄或列表格來(lái)加深印象，隨時(shí)參照。
在每一課的課文閱讀上學(xué)會(huì )“讀提示—做預習—提問(wèn)題—解疑難—做練習—寫(xiě)總結”的六步讀書(shū)法。對每一篇文章做到讀通、讀懂、讀好。
二、學(xué)會(huì )用語(yǔ)文書(shū)“教材無(wú)非是個(gè)例子”學(xué)會(huì )使用課本是學(xué)好語(yǔ)文的必要條件。具體做法是：在閱讀語(yǔ)文課本的同時(shí)，還要注意勾畫(huà)出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問(wèn)題。
魯迅先生就喜歡邊讀書(shū)邊在書(shū)上勾畫(huà)，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當有人向他借書(shū)時(shí)，他總是另外買(mǎi)一本借給別人，因為他的書(shū)經(jīng)過(guò)勾畫(huà)批注，已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書(shū)，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫(huà)讀書(shū)的做法，既可以使我們讀書(shū)時(shí)思想集中，提高效率，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣，還有利于我們日后的復習歸納整理，復習時(shí)只要翻翻書(shū)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。
勾畫(huà)圈點(diǎn)的符號很多，常見(jiàn)的有以下幾種：“————”畫(huà)在重要的句子下面（中心句、重點(diǎn)句等）。“~~~~”畫(huà)在文章的主旨句或中心下面。
“△”畫(huà)在文章段落旁邊（精彩語(yǔ)段或結論）“·”點(diǎn)在生字、生詞下面。“□” 圈畫(huà)出重要的字，詞或優(yōu)美詞語(yǔ)。
“！”畫(huà)在某句、段旁，表示此處需要認真思考。“？”畫(huà)在某句、段旁，表示自學(xué)中或聽(tīng)課時(shí)有疑問(wèn)，需向人請教或查閱參考書(shū)。
“①、②、③”標在有關(guān)文段、文句左上角，一般表示文章有幾個(gè)自然段，或某段中包含了幾個(gè)要點(diǎn)。書(shū)上做的標記符號沒(méi)有統一規定，你也可以自己設計一套適合自己學(xué)習習慣的符號使用，標記符號一經(jīng)使用就不要隨意改變。
但應注意不要在書(shū)上標注太多的符號，因為標的太多反而起不到提示作用了。學(xué)會(huì )用語(yǔ)文書(shū)，還應做到把文質(zhì)兼美的課文當作自己學(xué)習寫(xiě)作的范文，尤其是初一學(xué)生寫(xiě)作文應從有意識的模仿開(kāi)始，然后逐漸形成自己的獨特風(fēng)格。
寫(xiě)作的初期階段應以模仿為主。古人謂學(xué)文有“三偷”：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。
的確，寫(xiě)作是建立在閱讀的基礎上的，構思精巧，語(yǔ)言精美的文章，必然會(huì )在我們的記憶中留下深刻的印象，在寫(xiě)作的過(guò)程中，有意無(wú)意地就“偷”用了別人文章中的東西。三、學(xué)會(huì )聽(tīng)講在校學(xué)習，聽(tīng)課是獲得知識，轉變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽(tīng)課效率呢？我認為要做到：看、聽(tīng)、記、問(wèn)、思五點(diǎn)。
1、眼看科學(xué)實(shí)驗表明，從記憶的保持速度上說(shuō)，“看”的記憶為最好，課堂上老師既是演員又是導演，上課要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語(yǔ)言，看黑板上老師的板書(shū)，掛圖、投影、屏幕等等，更要看所學(xué)課文的具體內容。板書(shū)是老師精心設計的一課的重點(diǎn)內容，要一字一句看明白，力爭做到過(guò)目不忘。
還要注意看同學(xué)的板演，更應在老師的指導下看課文內容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手并用，這樣的學(xué)習效果才會(huì )好，學(xué)習效率更高。
2、耳聽(tīng)上課時(shí)要耳聽(tīng)一方。聽(tīng)老師的點(diǎn)撥講析，聽(tīng)同學(xué)的討論發(fā)言，跟上老師講課的思路，聽(tīng)出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
只要認真用心聽(tīng)，聽(tīng)出這幾個(gè)關(guān)鍵，不僅可以以點(diǎn)帶面，提高記憶力，還可以增強理解能力。3、筆記看明白聽(tīng)清楚還不夠，還要認真記筆記。
上課以看、聽(tīng)為主，筆記為輔。要學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)記錄，一般老師的自學(xué)指導，開(kāi)場(chǎng)白、板書(shū)、是重點(diǎn)。
有的學(xué)生課前準備不足，開(kāi)頭沒(méi)注意聽(tīng)，再聽(tīng)后話(huà)，不知所云。有的認為自學(xué)指導、開(kāi)場(chǎng)白是閑話(huà)，不注意聽(tīng)，當聽(tīng)到正題，才知閑話(huà)不閑，想記晚了。
老師提的要求是重點(diǎn)，如“**段要重點(diǎn)分析理解，**內容了解即可。”老師的課堂總結往往是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆。
應。
4.新初一語(yǔ)文如何順利銜接
第一，抓好起始階段，古語(yǔ)說(shuō)：“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”
良好的開(kāi)端是成功的一半。思想上會(huì )高度重視，善于思考，勤學(xué)好問(wèn)，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)邁步向前，為初中三年學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
第二，豐富充實(shí)自己，在認真學(xué)習的同時(shí)，你們要努力發(fā)現其中樂(lè )趣，特別是要積極參加各種活動(dòng)，這樣既調節了學(xué)習狀態(tài)，充實(shí)了學(xué)習生活，也培養了自己多方面的能力。 第三，養成良好習慣，大家常常談?wù)摗皩W(xué)習”，即“學(xué)的習慣”。
人生的每一天，你們都要學(xué)習新的事物。實(shí)際上，語(yǔ)文是一門(mén)趣味無(wú)窮的學(xué)科。
這種趣味，很大程度上來(lái)源于書(shū)籍文章。優(yōu)美的散文、通俗的戲劇、瑯瑯上口的詩(shī)歌、情節生動(dòng)的小說(shuō)，這些，都值得去學(xué)習。
此外，初中語(yǔ)文學(xué)習的十大習慣，幫助同學(xué)們順利過(guò)渡小升初，提前適應新初一：1、熟讀、背誦課文的習慣；2、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣；3、推敲語(yǔ)言文字的習慣；4、積累語(yǔ)言材料的習慣；5、記日記的習慣；6、規范書(shū)寫(xiě)的習慣；7、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的習慣；8、說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)話(huà)文明得體的習慣；9、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習慣；10、勤查工具書(shū)的習慣。只要養成這些良好的習慣，就可以幫助學(xué)習插上翅膀，飛得更快、更高。
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5.初一語(yǔ)文課文知識點(diǎn)
一、敘述人稱(chēng)（三種人稱(chēng)）：1、第一人稱(chēng)（“第一人稱(chēng)”能給人親切自然、真實(shí)的感受。
用“第一人稱(chēng)”寫(xiě)“我”，最適宜于寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，所見(jiàn)、所聞、所為、所感，都可以通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)表現出來(lái)的。用第一人稱(chēng)寫(xiě)“他”時(shí)，最適宜寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，因為用“我”的觀(guān)感來(lái)寫(xiě)“他”的這些，較為客觀(guān)。
“第一人稱(chēng)”寫(xiě)“我”的外貌，寫(xiě)“他”的心理活動(dòng)，必須加上摹擬的話(huà)，才能讓讀者心悅誠服。寫(xiě)“我”的外貌，可以這樣寫(xiě)：“你們可以想象，我那時(shí)的臉是多么紅。”
寫(xiě)“他”的心理活動(dòng)，可以這樣寫(xiě)：“心里很輕松似的。”）2、第二人稱(chēng)（作用：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。）
3、第三人稱(chēng)（作用：能比較直接客觀(guān)地展現豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現實(shí)比較靈活自由。）二、敘述方式（或者說(shuō)“記敘的順序”）（三種）：1、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。
順敘型的結構模式是：總敘+分敘（分敘1+分敘2+分敘3+分敘n）+結尾。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。
2、倒敘——把事件的結局或其發(fā)展過(guò)程中的某一重要斷面提到文章前面，寫(xiě)完結局或斷面，然后才按時(shí)間順序寫(xiě)。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3、插敘（ 補敘屬于插敘一種）——對全文來(lái)說(shuō)，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來(lái)的事件敘述上來(lái)。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內。
若把這種插敘刪去，雖會(huì )削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節的完整性。作用：使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。
補敘作用：對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮＃ㄓ幸环N不常用的，叫“平敘”，即：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體。）
三、描寫(xiě)：總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內心世界。
③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì )環(huán)境。1、五種人物的描寫(xiě)方法：肖像（外貌）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
作用：更好展現人物的內心世界、性格特征。刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。
等等。具體回答的時(shí)候要說(shuō)明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)——具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)——交代人物活動(dòng)的（時(shí)代）背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現人物。3、正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。
4、細節描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
四、修辭：1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。化平淡為生動(dòng)，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。
2、擬人：把事物當人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。
3、排比：增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。敘事透辟，條分縷析；長(cháng)于抒情。
4、夸張：突出某一事物或強調某一感受。烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng )造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
5、反問(wèn)：起強調作用，增強肯定（否定）語(yǔ)氣。6、設問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的注意、思考。
7、對偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè )感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。8、反復：多次強調，給人以深刻的印象；寫(xiě)景抒情感染力強；承上啟下，分清層次。
注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問(wèn)題的時(shí)候，一定要結合具體的內容具體來(lái)回答，避免空洞。五、結構安排：布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過(guò)度鋪墊、設置線(xiàn)索；結構嚴密，完整勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。
材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。記敘文常以時(shí)間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。
散文構思的線(xiàn)索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線(xiàn)索；以理為線(xiàn)索；以物為線(xiàn)索；以空間位置為線(xiàn)索。從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句——統領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(cháng)。
3、轉承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句——抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆；7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。
揭示深刻內涵，表達深刻見(jiàn)解。（1）記敘文（散文）的結構特點(diǎn)①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀(guān)察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內蒙訪(fǎng)古》。
④按材料性質(zhì)歸類(lèi)安排結構，如《瑣憶》。⑤按作者認識的過(guò)程或感情的變化安排材料。
如《荔枝蜜》。⑥按作者的所見(jiàn)。
6.小升初銜接班都講些什么
一般都會(huì )把初一上學(xué)期的課本上一遍，僅此而已。
開(kāi)學(xué)后因為比同學(xué)們早學(xué)初中內容，所以起點(diǎn)高，接受的會(huì )很快。
主要是轉換思維的作用，畢竟小學(xué)和初中完全不同。
比如，在好的銜接班里，
數學(xué)：你會(huì )開(kāi)始接觸方程的思想（而不是小學(xué)的算術(shù)），設而不求的思想（這是一般小學(xué)生不明白的），做輔助線(xiàn)的思想（在幾何中使用的很廣泛）……
英語(yǔ)：你會(huì )開(kāi)始學(xué)習較長(cháng)的文章，并在文章中學(xué)習單詞。詞匯不只是小學(xué)的簡(jiǎn)單的日常名詞，而是更高級的動(dòng)詞為主。要背誦好的文章。
當然，銜接班會(huì )幫學(xué)生調整心態(tài)，轉變學(xué)習態(tài)度，只是效果難說(shuō)。
我覺(jué)得銜接班上的學(xué)習方法和心態(tài)比知識更重要。
7.小升初銜接指南：如何學(xué)好初中語(yǔ)文求解
【導語(yǔ)】對于小六家長(cháng)來(lái)說(shuō)，做好孩子的小升初銜接工作是目前最重要的事！如何做好小升初銜接？報各種小升初銜接班只是其中一個(gè)方面，更重要的是學(xué)習習慣的養成，日常知識的積累。
以下這篇文章講的是小升初銜接怎樣學(xué)好初中語(yǔ)文？相信對即將升入初中的小六孩子很有幫助！ 語(yǔ)文是一門(mén)重要的工具學(xué)科，是人類(lèi)語(yǔ)言的基礎，所以學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的。 要想學(xué)好語(yǔ)文最重要的是培養興趣。
同學(xué)門(mén)都認為語(yǔ)文是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，靈活性差，知識太死。其實(shí)不然，語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三：一是開(kāi)放性。
語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開(kāi)語(yǔ)文，只要有意識地學(xué)習，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。
二是情感性。文章不是無(wú)情物。
不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)感情色彩。教師帶著(zhù)感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著(zhù)感情學(xué)，才有可能學(xué)好。
離開(kāi)了感情因素去單純地學(xué)知識，是導致學(xué)生對語(yǔ)文厭學(xué)的重要愿意之一。三是靈活性。
語(yǔ)文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈現線(xiàn)形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很?chē)栏竦模窍鄬Χ缘摹?/p>
學(xué)習語(yǔ)文不能搞自我封閉，機械死板的學(xué)。 那么，怎樣才能更好的掌握語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科呢？ 一、學(xué)好課本知識。
課本知識是語(yǔ)文的基礎，打好基礎才能更好的學(xué)習它。有不少學(xué)生認為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復習，就能使成績(jì)提高。
其實(shí)，這還不夠。學(xué)習的最重要階段是預習。
也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習一下課文，在預習中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習討論。課本要反復閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。
為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會(huì )掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習效果好，而且培養了自己的學(xué)習能力。
二、注意課外積累。 知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠遠不能滿(mǎn)足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。
進(jìn)入了緊張的學(xué)習階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )上獲取信息，并有條理的做下筆記。
要關(guān)心社會(huì )生活，了解社會(huì )動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫(xiě)作訓練。 我們學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。
提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎，要學(xué)會(huì )對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。
如果腹內空空，是寫(xiě)不出好文章的。除此之外，注意觀(guān)察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助我們寫(xiě)好作文的有效途徑。
寫(xiě)好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。 四、學(xué)習習慣的養成： （1） 基礎知識 生字詞（包括文下注釋和文后讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)）：要求自己能夠會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)能默，重點(diǎn)詞語(yǔ)弄懂詞義，不定期抽查默寫(xiě)。
（2） 要求背誦的課文、古文及詩(shī)詞：要求學(xué)完即會(huì )背；對課外古詩(shī)詞要求每天（指有語(yǔ)文早讀的日子）背一首。 （3） 練習中的閱讀：要求每篇必做，且必須認真做；用好配發(fā)的兩本語(yǔ)文練習，老師講解閱讀過(guò)程中，注意總結閱讀方法。
（4） 每周一篇作文，一篇美文貼評，小作文隨課文要求安排；平時(shí)多看《語(yǔ)文報》和各大報紙的作文周刊。 （5） 作業(yè)要求：態(tài)度認真，書(shū)寫(xiě)工整；要求家長(cháng)簽字。
（6） 每節語(yǔ)文課兩分鐘名人名言積累交流 （7） 語(yǔ)言積累：要有語(yǔ)言積累本，摘抄詞、句、段、成語(yǔ)、名人名言、名詩(shī)佳句或自己認為優(yōu)美的句子段落； 希望大家能樹(shù)立正確的學(xué)習目的，掌握基本的學(xué)習方法，從現在開(kāi)始，長(cháng)期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
